［摘要］ 思政引领力建设是新时代高校需要担负的重要使命。高校思政引领力建设是一个实践过程，基于实践的基本结构审视高校思政引领力建设的主要着力点在于：从实践的主体看，必须着力加强党对高校的全面领导，这是高校思政引领力建设的根本保证；从实践的客体看，必须着力培养社会主义建设者和接班人，这是高校思政引领力建设的核心要求；从实践的中介看，既要着力显性育人途径，加强“大思政课”建设这一高校思政引领力建设的关键环节，又要着力隐性育人途径，加强高校文化建设这一高校思政引领力建设的重要支撑。由此构成涵盖实践“主体—中介—客体”的高校思政引领力建设的有机体系，推进新时代高校思政引领力建设。
［关键词］ 新时代高校思政引领力
［作者］张士海，山东大学马克思主义学院教授、博士生导师。范宜华。
2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上对教育强国建设作出战略部署：“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。” [1] 把思政引领力作为中国特色社会主义教育强国的首要特质，标志着我们党对建设教育强国的规律性认识达到了新的高度，也为高校加强思政引领力建设提供了方向和指南。思政引领力是高校落实立德树人根本任务，在教育实践中引导广大学生坚定政治方向、坚守理想信念、涵育品德情操等的现实力量。新时代加强高校思政引领力建设有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，加强党对高校的全面领导；有利于把握教育强国建设的本质和规律，落实立德树人根本任务；有利于坚持社会主义办学方向，锚定全面建成社会主义现代化强国的战略目标。推进新时代高校思政引领力建设是一项复杂的系统工程。深入系统地探讨新时代高校加强思政引领力建设的主要着力点，既是以高校思政引领力建设推进教育强国建设的时代要求，也是为中国特色社会主义现代化强国建设提供有力支撑的主动作为。
一、必须牢牢把握加强党对高校的全面领导这一高校思政引领力建设的根本保证
教育强国建设是社会主义现代化强国建设的重要构成和先导性战略性工程。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，教育强国背景下高校思政引领力建设必须坚定不移地将党对高校的全面领导贯彻始终，这是高校思政引领力建设的根本保证。
坚持党对教育事业的领导是马克思主义的一个基本观点。首先，政治决定教育，“教育‘不讲政治’，都是资产阶级的伪善说法”。 [2] 马克思、恩格斯指出：“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。” [3] 但是，“统治阶级的思想”与“占统治地位的思想”的一致性并不是自然产生的，无论哪个阶级想要使自己的意志居于统治地位，都必须通过教育实现。这是统治阶级牢牢掌握教育的根本目的。同时，“支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产资料”。 [4] 这就是说，对生产资料的占有为统治阶级掌握教育提供了可能性。对此，列宁指出，“教育不问政治的旧观点” [5] 不过是资产阶级对群众的欺骗罢了。其次，无产阶级教育事业要坚持无产阶级政党的领导。无产阶级政党一经诞生就开始对无产阶级进行思想政治教育，教育工人明确资产阶级与无产阶级的对立，明确资产阶级关于自由、教育和法律等的观念的剥削本质，并同资产阶级的观念进行最彻底的决裂。列宁指出：“无产阶级，通过它的先锋队共产党和所有无产阶级组织，应当作为最积极最主要的力量参与整个国民教育事业。” [6] 在列宁的领导下，教育人民委员会改组为政治教育总委员会，进一步在机构设置上加强了党对教育事业的领导。
加强党对高校的领导，提升高校思政引领力，是中国共产党领导高等教育事业积累的重要历史经验。中国共产党早期组织就十分重视对大学生进行思想启蒙和马克思主义理论武装，中国共产党就是诞生在大学生的爱国革命运动和高校共产党早期组织建立的基础之上的。中国共产党成立后，高校涌现了建立党组织的高潮。在党的领导下，大学生的马克思主义理论武装不断加强，参加革命运动的热情高涨。尤其是我们党在延安创建的多所大学，办学目的明确、政治方向坚定，为夺取抗日战争和解放战争的胜利培养了大批人才。新中国成立后，为加强党对高校的领导，教育部于1952年下发《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》，要求高校建立政治工作制度，设立政治辅导处。1955年，全国学校教育工作座谈会要求学校党委要加强对学校工作的领导和监督，此后，经过几年的发展，高校基本形成了党委统一领导、校长负责的工作体系。党的十三届四中全会以后，党中央确定了高等学校全面实行党委领导下的校长负责制。1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，以法律的形式确定了高等学校基层党委领导下的校长负责制。这一系列制度、法律的实施为加强党对高校的全面领导和提升高校思政引领力提供了坚实的政治保证。
进入新时代，加强高校思政引领力建设要求高校必须坚持党的全面领导。一方面，这是由思政引领力的政治属性决定的。思政引领力是思想性、政治性引领，是保证我国教育事业不偏离社会主义方向的根本性引领。这一方向性的保证，来自党的全面领导。党的领导关乎性质、方向和命运，中国特色社会主义教育强国之所以是社会主义的，就是因为坚持了社会主义教育基本原则，坚持了党的领导。习近平总书记指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证。” [7] 另一方面，高校思政引领力建设是一项系统工程，必须发挥党总揽全局、协调各方的领导作用。高校思政引领力是一个“合力”，而不是一个孤立的力，需要将教育者的引导力、教育内容的感染力、教育方法的渗透力、教育环境的浸润力等有机整合、协同发力。党作为强有力的领导者和组织者，能够在高校思政引领力建设中协调关系、汇聚资源、凝聚共识、促进合作，保证高校思政引领力建设顺利推进。新时代加强党对高校的全面领导，推进高校思政引领力建设需要着力于以下几方面：一是增强政治领导力，保证高校思政引领力建设坚持正确的政治方向。政治领导力是党领导高校加强思政引领力建设的第一位的能力，集中体现在政治判断力、政治领悟力和政治执行力上。在政治判断力上，高校思政引领力建设关系教育强国战略和现代化强国战略，这就要求高校在制定思政引领力建设推进方略时，要以党对世情国情党情变化的科学把握为前提，始终把高校思政引领力建设置于党和国家发展的大局中去考量。在政治领悟力上，高校要在党委的领导下，通过组织开展学习宣传活动，使高校全体师生深刻领悟党领导思政引领力建设的立场观点和方法，深刻领悟习近平总书记关于教育强国建设和思政引领力建设论述的精神实质，在思想观念上同党中央保持高度一致，进而推动行动上的步调一致。在政治执行力上，高校在推动思政引领力建设的过程中要始终对标党中央的决策部署，以此为标准检验建设成果，调整推进方略；要根据推进方略制定具体的政策、制度和规划，并将工作落到实处、落到基层。二是增强思想引领力，加强高校马克思主义理论武装。马克思主义的强大思想力量是党的思想引领力的力量源泉，因此，加强党对高校的思想引领力，必须加强马克思主义理论武装，这既是高校思政引领力建设的内在要求，也是高校思政引领力建设的思想基础。高校要坚持不懈地开展马克思主义理论教育，不断提高全体师生的马克思主义理论水平。要从实际出发，结合时代特征对马克思主义进行理论创新，增强马克思主义的生命力和理论武装的针对性与实效性。三是增强组织保障力，为高校思政引领力建设提供组织保障。组织是党的领导的外在保障，高校思政引领力建设坚持党的领导，既要落实党委对思政引领工作的领导责任，又要发挥基层党组织的战斗堡垒作用，从而形成上下贯通联动的思政引领格局。党的组织领导的关键在人，因此，党委要制定科学的人才战略，把优秀的人才吸纳到思政引领力建设队伍中来，并通过合理分配人才资源，促进人尽其才。高校基层党组织是落实党委领导的第一线，基层思政引领工作要坚持基层党组织的领导，基层党组织不仅要加强政治领导，还要推动引领能力提升和引领方式创新。同时，基层党组织还应发挥党的组织严密的优势，使思政引领工作经由党的组织网络横向联动、整体推进。
二、必须牢牢把握培养社会主义建设者和接班人这一高校思政引领力建设的核心要求
高校思政引领力是在实践中生成的现实力量。高校思政引领的根本目的就是要在教育过程中将大学生培养成为社会主义建设者和接班人，这是新时代高校思政引领力建设的核心要求。
教育具有阶级性，无产阶级的教育事业要为无产阶级事业培养人，这是马克思主义教育观的基本观点。以往一切社会的教育，本质上都是用来剥削和压迫被统治阶级的工具。尤其是在资本主义社会，教育“对绝大多数人来说是把人训练成机器”， [8] 换句话说，是为了把无产阶级训练成生产剩余价值的工具。列宁指出：资产阶级“教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲”。 [9] 与之相反，无产阶级的教育坚持“以人为本”，教育不仅摆脱了“资产阶级的剥削工具”的属性，而且成为无产阶级获得自身解放和为全人类求得解放的途径。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。” [10] 列宁也在《俄共（布）纲领草案》中指出，在国民教育方面，俄共的任务是“把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具”。“学校不仅应当传播一般共产主义原则，而且应当对劳动群众中的半无产者和非无产者阶层传播无产阶级在思想、组织、教育等方面的影响，以培养能够最终实现共产主义的一代人。” [11]
加强思政引领力建设以培养服务于党和国家事业发展的革命者、建设者和接班人，是中国共产党领导高等教育事业积累的重要历史经验。新民主主义革命时期，为培养革命干部，中国共产党领导创办了多所高校，如大革命时期创办的湖南自修大学，土地革命时期创办的江西苏维埃大学，延安时期创办的抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术文学院、延安中国女子大学，解放战争时期创办的东北军政大学、华北联合大学等。这一时期，高校紧紧围绕新民主主义革命任务，通过马克思主义理论教育和革命实践锻炼，培养了一大批政治方向正确、理想信念坚定和革命意志坚强的党政军干部，为新中国的建立作出了重要贡献。新中国成立后，毛泽东指出，“几千年来的教育，确是剥削阶级手中的工具，而社会主义教育乃是工人阶级手中的工具”， [12] 并提出“教育必须为无产阶级政治服务” [13] 的教育方针。在此基础上，中国共产党通过领导高校改革掌握了高校的领导权，把培养有社会主义觉悟的劳动者作为高校人才培养和思政引领的总要求。在党的领导下，高校始终坚持为学生成长成才和社会主义建设服务，为社会主义革命建设和改革事业造就了大批人才。
进入新时代，培养堪当民族复兴重任的时代新人，成为高等教育的重要使命和高校增强思政引领力的核心要求。当前，我国已迈入以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴的伟大历史征程，这一历史征程与当代青年的人生成长轨迹高度吻合，大学生作为即将走向社会的高层次人才，将责无旁贷地承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。这不仅对大学生的专业技能提出了更高要求，更对大学生的思想、道德、政治素养等提出了更高要求。大学生能否站在党和国家发展的战略高度审视国际国内形势，能否始终坚持艰苦奋斗的优良作风，投身于全面深化改革的实践中，将直接关系现代化战略的成败，关系党和国家的生死存亡。因此，在大学生成长成才的关键阶段，高校必须加强思政引领力建设，把大学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。习近平总书记指出：“要成为社会主义建设者
三、必须牢牢把握加强“大思政课”建设这一高校思政引领力建设的关键环节
高校是教育场所，这就决定了思想政治教育是高校进行思政引领的主要途径。新时代高校加强思政引领力建设，必须着力于加强“大思政课”建设，这是高校加强思政引领力建设的关键环节。
教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，[15]这是马克思关于教育本质问题的根本观点，也是高校加强“大思政课”建设，增强思政引领力的理论原点。“大思政课”是相对于局限于课堂和学校的“小思政课”而提出的思政课建设理念。从理论渊源上，“大思政课”建设符合马克思主义关于教育本质问题的根本观点。马克思主义认为，教育的根本目的在于“造就全面发展的人”，根本途径是教育与生产劳动相结合。一方面，劳动与教育相分离是阶级压迫的产物。在剥削阶级统治的社会，统治阶级为了维护自身的统治地位，一直垄断着受教育的权利，被统治阶级则承担了生产劳动的社会义务。因此，无产阶级要反抗阶级压迫，必然要打破劳动与教育相分离的状态。另一方面，教育与劳动相分离，必然导致人的发展的片面性。在脑力与体力的对立状态下，劳动使工人沦为进行机械劳动的机器。因此，无产阶级要想实现每个人自由而全面发展的社会理想，必须将教育与劳动结合起来，将理论学习与社会实践结合起来。列宁指出：“训练、培养和教育要是只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的。”[16]“必须把自己的教育、训练和培养同工农的劳动结合起来，不要关在自己的学校里，不要只限于阅读共产主义书籍和小册子。只有在与工农的共同劳动中，才能成为真正的共产主义者。”[17]
加强“大思政课”建设，提升高校思政引领力，是中国共产党领导高等教育事业积累的重要历史经验。新民主主义革命时期，高校思想政治教育主要围绕新民主主义革命任务展开，高校思政引领工作一方面着力加强对大学生进行马克思主义理论武装，另一方面着力营造理论联系实际的优良学风。以延安时期为例，各院校不仅重视思想政治理论教学，政治课的授课时间占总课时的20%，还把生产劳动教育纳入教育计划，组织学生一面学习一面生产；抗日军政大学还经常组织学生到前线去学习和锻炼。新中国成立后，毛泽东指出：“我们所主张的全面发展，是要使学生得到比较完全的和比较广博的知识，发展健全的身体，发展共产主义的道德。”[18]1977年，邓小平在科学与教育工作座谈会上谈到：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”[19]这一时期，高校“大思政课”建设更加制度化、科学化。一方面，高校思政课教学改革持续推进，在一系列制度的指导下，思政课教学更加制度化、规范化和系统化。另一方面，实践育人成为高校思想政治教育的重要途径。1992年，中宣部、国家教委、共青团中央印发的《关于广泛深入持久地开展高等学校学生社会实践活动的意见》指出，大学生参加社会实践对于培养全面素质，尤其是思想政治素质，具有重要作用。此后，大学生社会实践不断走向深入。
进入新时代，加强“大思政课”建设成为高校思想政治教育的重要途径，也成为高校加强思政引领力建设的现实要求和关键环节。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之。”[20]当前，“大思政课”的构成发生了深刻变化。具体来说，“大思政课”不仅包括现实空间维度的“思政小课堂”和“社会大课堂”，而且伴随着数字化、智能化时代的到来，虚拟空间维度的网络云课堂也成为“大思政课”的重要组成部分。习近平总书记指出：“人在哪里，思想政治工作的重点就在哪里。”“谁赢得了互联网，谁就赢得青年。”[21]“三个课堂”既相互独立又相互影响、相互支撑，共同构成新时代高校“大思政课”系统。高校必须着力把握好以下三对关系，才能充分发挥“大思政课”在加强思政引领力建设中的作用。一是把握好理论课与实践课的辩证统一关系。一方面，理论课要以实践为基础。思政课的本质是讲道理，而要把道理讲深讲透讲活，最重要的就是要做到理论联系实际。新时代思政课要讲清楚的最重要的道理，是中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。要把这个道理的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑讲清楚，离不开中国共产党百余年奋斗历史的生动呈现，也离不开新时代中国共产党领导推进中国式现代化的生动实践。只有以实践为支撑的理论才能说服人，才能转化为强大的物质力量。另一方面，实践课必须上升到理论高度。思政实践课必须抓住“思政”这个关键词，围绕立德树人根本任务，引导学生将自己在实践中获得的关于中国特色社会主义的感性认识总结上升为理性认识，从而达到对中国特色社会主义本质和规律的认识，建立起对中国特色社会主义的理论自信和坚定信仰。二是把握好思政课程与课程思政的辩证统一关系。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，同时“所有课堂都有育人功能”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田”。[22]这就要求高校的所有课程都要既讲授知识又传播思想，与思政课同向同行，形成协同效应。一方面，专业课程要做好思想政治教育元素的挖掘，思想政治教育元素只有与专业课程的教学内容彼此契合，才能做到恰当融入，生搬硬套只会适得其反。另一方面，思政课要善于结合学生的专业特色，做到有的放矢，才能体现马克思主义的真理性、吸引力和引领性。三是把握好线上课堂与线下课堂的辩证统一关系。一方面，高校思政云课堂不是简单地把线下课程“搬运”到网络平台。网课必须有“网味”，要融合互联网的思想政治教育资源，借鉴互联网的叙事方式，利用互联网的互动优势等，打造富有吸引力和实效性的思政引领新阵地，实现思政课与广大青年学生的同频共振。尤其是互联网作为意识形态斗争的重要阵地，各种思想、观点等层出不穷，这就要求思政云课堂要紧跟时代潮流，聚焦网络热点，及时占领网络制高点，通过透彻的学理分析，为活跃在网络上的青年指明正确的思想方向。另一方面，要实现线下课程与线上课程的联动。要充分利用互联网的技术优势打破线下课程的时间与空间限制，“把‘线上’和‘线下’、‘键对键’和‘面对面’结合起来，增强联系服务青年的实效性”。[23]要将线下优质思政课上传至网络平台，利用互联网平台进行有效传播；利用互联网的丰富资源为线下课程提供教学素材，利用互联网技术改进线下课程的教学方式方法等。
四、必须牢牢把握加强高校文化建设这一高校思政引领力建设的重要支撑
“一项没有文化支撑的事业难以持续长久。”[24]“文化”既是“人化”也是“化人”，其中“人化”指的是人有意识地改造世界，以使世界上的事物带有人文属性，“化人”指的是以人化之物教化人，即用“人化”成果培养教育人，使人获得知识、增长才干、锤炼品格。可见，先进文化本身就蕴含着强大的思政引领力。习近平总书记指出：“高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育。”[25]因此，加强高校思政引领力建设必须高度重视高校文化建设，这是新时代高校思政引领力建设的重要支撑。
马克思主义的文化育人理论是高校加强文化建设，提升思政引领力的理论原点。马克思、恩格斯认为，人创造了文化，文化又反过来教化人。一方面，人在生产实践中，不仅改造自然界，而且创造人类社会，形成了文化。另一方面，文化又有着重要的育人功能。恩格斯就曾在教育意义上使用文化一词，他指出：“每个人都有充分的闲暇时间去获得历史上遗留下来的文化——科学、艺术、社交方式等等——中一切真正有价值的东西。”[26]列宁也十分重视无产阶级文化建设。一方面，列宁在驳斥孟什维克和第二国际代表人物的错误观点时提出，在俄国的特殊国情下，无产阶级专政是形成和发展无产阶级文化的前提。列宁指出：“既然建立社会主义需要有一定的文化水平……我们为什么不能首先用革命手段取得达到这个一定水平的前提。”[27]另一方面，列宁强调对人民进行共产主义道德教育是无产阶级文化建设的重要任务。列宁在政治教育委员会上的讲话中谈到：“政治文化、政治教育的目的是培养真正的共产主义者。”[28]在俄国共产主义青年团第三次代表大会上的讲话中，列宁又谈到：“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道德的事业。”[29]
重视高校文化建设，发挥文化在加强思政引领力建设中的作用，是中国共产党领导高等教育事业积累的重要历史经验。新民主主义革命时期，党提出新民主主义文化理论，强调新的文化力量是新民主主义的革命力量。马克思主义是最富有革命性和科学性的学说，是为实现新民主主义文化的全部要求而斗争的理论武器。因此，这一时期高校文化建设的主要任务是学习和宣传马克思主义，用新文化引领高校师生坚定新民主主义的共同理想，团结一致为夺取新民主主义革命的胜利而斗争。新中国成立后，党中央相继提出文化建设的思想理论方针，为高校文化建设提供了指南。1952年，党中央确定“文艺为人民服务并首先是为工农兵服务”的社会主义文化事业基本方针。1957年，毛泽东在同文艺界代表的谈话中指出：“报纸、广播、文工团、剧团、文学艺术都是教育人民的。”[30]1978年，邓小平在全国教育工作会上指出：“政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”[31]1979年，邓小平在中国文学艺术工作者第四次代表大会上谈到：“我们的文艺，应当在描写和培养社会主义新人方面付出更大的努力。”[32]1980年，邓小平提出“四有”新人培养目标，其中之一是“有文化”。在党的领导下，高校不断深化对文化建设的认识，把握文化育人规律，探索文化育人路径，充分发挥文化的涵育作用。
进入新时代，加强高校文化建设成为高校提升思政引领力的现实要求和重要支撑。高校是各种思想文化交汇的地方，大学生思想活跃、思维敏捷，决定了高校更易产出文化创新成果，也更易受到社会多元文化和社会思潮的影响。这就要求高校通过加强文化建设，进行价值引领、凝聚文化认同、确保意识形态安全等，为高校思政引领力建设提供重要支撑。一是坚持党对高校文化建设的领导权，为高校发挥文化的思政引领力作用提供根本保证。首先，高校要“坚持党对意识形态工作的领导权”，“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”。[33]高校要全方位、系统性强化意识形态领域的工作，通过落实高校意识形态工作责任制，加强高校意识形态阵地的建设和管理，坚持高校宣传舆论工作的正确意识形态导向，筑牢高校意识形态安全防线。其次，高校文化建设要“坚持为人民服务、为社会主义服务”的价值取向，围绕满足大学生精神文化需求的基本目标，聚焦大学生精神文化需求的新趋势，在文化供给端发力，创造出丰富的优秀文化成果，使高校文化建设与大学生精神文化需求相契合，从而增强高校文化的思政引领效能。再次，探索和把握文化之于增强思政引领力的作用机理和推进路径，提高党领导高校文化建设的本领。高校要在党委的领导下，在调查研究的基础上，形成关于文化之于加强思政引领力建设的规律性认识，并通过理论分析构建起文化赋能思政引领力建设的路径模型，经由实践校验、路径优化形成科学的推进路径。二是抓住马克思主义这一魂脉，为高校发挥文化的思政引领力提供思想引领。首先，魂脉守正，“守正才能不迷失自我、不迷失方向”。[34]高校文化建设必须坚持马克思主义的科学理论指导、坚定理想信念和正确价值导向，将马克思主义的立场、观点和方法贯穿始终，以马克思主义为举旗定向的科学指南。其次，事物的相互联系引起事物的变化发展，在坚持马克思主义指导的前提下，要积极倡导文化的交流互鉴。高校是文化交流最为活跃的地方，马克思主义科学的真理性和生命力，来自马克思主义的开放包容。因此，高校要积极开展文化交流，既通过吸收多元文化的积极因素，丰富和拓展马克思主义理论的内涵与视野，又通过展示中国特色社会主义文化彰显马克思主义的思想魅力与实践伟力，从更广阔的层面提升思政引领力。三是抓住中华优秀传统文化这一根脉，为高校发挥文化的思政引领力作用筑牢力量根基。首先，文化的思政引领力在于丰富多元的“形”背后的“意”，在于蕴藏在内容中的思想。因此，在中华优秀传统文化中找寻高校文化的思政引领力的力量根基，要深入挖掘中华优秀传统文化与高校思政引领的精神契合点和思想共通点，不能搞简单的“拼盘”或“物理结合”。其次，要充分挖掘中华优秀传统文化的思政引领元素，在中华优秀传统文化中的物质文化中挖掘校园环境建设的思政引领元素，在精神文化中挖掘涵养大学精神的思政引领元素，在制度文化中挖掘完善大学制度文化的思政引领元素，将中华优秀传统文化中的宇宙观、天下观、社会观和道德观融入“物质—精神—制度”三位一体的高校文化建设中，培育大学生的家国情怀、社会关怀和人格修养。再次，要从思政引领的时代要求、青年的思想动态和高校的校本特点出发，借助现代信息技术，推动中华优秀传统文化的时代化、青年化和校本化，增强中华优秀传统文化的思政引领的吸引力、亲和力和感染力。
教育是推进中国式现代化的基础性、战略性支撑，思政引领力作为教育强国建设的首要特质，为推进中国式现代化提供了坚实定力、强劲动力和磅礴伟力。思政引领力是举旗定向力，思政引领力通过强化马克思主义指导地位解决了现代化建设中“举什么旗、走什么路”的根本问题，确保我们要建成的现代化是党领导的社会主义现代化。思政引领力是价值感召力，思政引领力通过诠释中国式现代化的价值追求和奋斗目标阐明了现代化建设“为什么人”的价值导向问题，为实现中国式现代化注入了强劲动力。思政引领力是精神凝聚力，思政引领力通过统一一代代受教育者的思想和意志，解决了现代化建设“依靠谁”的基本问题，为推进中国式现代化提供了磅礴伟力。“新时代高校思政引领力建设”不仅是一个理论问题，更是一个实践问题，从实践视角分析新时代高校思政引领力建设的构成要素，梳理高校思政引领力建设的主要着力点，是将高校思政引领力建设的蓝图变为现实的有效路径。加强党对高校的全面领导是根本保证，如果失去了党的方向指引，那么高校就可能偏离社会主义办学方向，中国特色社会主义教育强国建设也就无从谈起，更谈不上高校思政引领力建设。培养社会主义建设者和接班人是核心要求，只有坚定为党育人、为国育才的目标，高校思政引领力建设才能找准落脚点。“大思政课”建设是关键环节，也是思政课教学对时代要求的回应，只有善用“大思政课”才能巩固好高校思政引领力建设的主渠道。加强高校文化建设是重要支撑，抓住了这一点，才能为高校思政引领力建设提供最基本、最深沉、最持久的力量支撑。以上四个方面，相互促进、有机统一，只有统筹部署、一体推进，才能更好地推进高校思政引领力建设，从而推动中国特色社会主义教育强国建设，进而助力中国式现代化建设。
