赓续扶眉红色血脉，笃行青春报国担当

——扶眉战役纪念馆大思政课实践教学设计

一、教学基本信息

1.教学主题：赓续扶眉红色血脉，笃行青春报国担当

2.教学专题：革命文化专题（解放战争决战文化、忠诚担当军旅文化、军民同心支前文化、牺牲奉献爱国文化、新时代奋斗担当文化）

3.实践基地：扶眉战役纪念馆（国家级烈士纪念设施、全国爱国主义教育示范基地、国家国防教育示范基地、全国红色旅游经典景区、陕西省党性教育示范基地、廉政教育示范基地、党史教育基地、青少年教育基地）

4.授课对象：高职院校大一、大二全体学生，适配机电、智能制造、建工、经济管理等全专业分层教学

5.实践课时：4课时（课前自主研学1课时、基地实景实践2课时、课后成果淬炼1课时）

6.适用课程：《思想道德与法治》《形势与政策》、红色文化教育、党史学习教育、课程思政、职业素养与家国情怀培育

7.教学适配：完全契合陕西省大中小学思政课一体化改革试点要求与省级大思政实践教学数字地图资源征集标准，实现校地协同、实景育人、闭环培育。

二、教学背景与学情分析（一）教学背景

为深入落实《陕西省大中小学思政课一体化改革试点工作实施方案》，破解高职院校思政教学“重理论、轻体验、重记忆、轻内化、重说教、轻践行”的突出问题，打通思政小课堂与社会大课堂双向融合育人路径，依托宝鸡本土独一无二的解放战争红色地标资源，打造具有陕西辨识度、宝鸡标志性、高职适配性的红色大思政实践教学课堂。

1949年7月打响的扶眉战役，是解放大西北的关键决战、西北战场的转折之战。战役历时五昼夜，第一野战军将士浴血奋战、敢打必胜，歼灭敌军四万余人，解放关中九座县城，彻底扭转西北战局，为解放大西北、进军大西南奠定决定性战略基础。战役期间，万千军民同心同向、生死与共，解放军将士舍生取义、誓死冲锋，地方群众踊跃支前、倾力相助，用鲜血与汗水铸就了忠诚坚定、不畏牺牲、团结拼搏、为民奉献、顾全大局、敢打必胜的扶眉精神。扶眉战役纪念馆作为承载这段烽火历史的核心载体，馆藏海量革命文物、作战史料、烈士遗物、纪实影像，全景还原“运筹帷幄、决战扶眉、军民同心、英烈殉国”的壮阔史实，是集革命文化、国防文化、爱国文化、担当文化于一体的优质实景思政育人阵地，故事感染力强、红色辨识度高、育人元素富集。

依托该基地开展大思政实践教学，能够让高职学生走出课本、走进历史，沉浸式感悟革命战争年代的信仰力量、英雄力量、人民力量，有效弥补校内红色教育实景不足、精神虚化、知行脱节的短板，助力高职院校落实立德树人根本任务，为省级大思政数字地图建设储备优质红色实践教学资源。

（二）学情分析

高职学生思维活跃、乐于体验式、沉浸式学习，擅长新媒体创作与成果展示，但普遍成长环境安逸，对解放战争西北战场历史认知模糊，对革命英烈牺牲奉献精神理解浅显，存在家国情怀弱化、吃苦精神不足、责任担当不强、职业心态浮躁等问题。同时不同专业学生职业培养方向差异明显，工科学生侧重实操攻坚、精益求精的职业素养，服务类专业侧重为民服务、无私奉献的职业品格，经管类专业侧重大局意识、协作意识、责任意识。传统统一化思政教学无法适配分层育人需求，本教学设计通过分专业研学、分层研讨、分类践悟，实现精准思政、专业思政、红色思政深度融合。

三、教学设计理念与教学目标（一）设计理念

立足陕西红色地域特色、解放战争革命专题、高职全专业适配、实景沉浸式浸润四大原则，摒弃空洞理论灌输，以扶眉战役纪念馆红色史实、英烈事迹、军民故事为鲜活教材，以纪念馆实景阵地为红色课堂，紧扣高职高素质技术技能人才培养定位，构建课前溯源知史、课中研学悟魂、课后践悟笃行的全闭环实践教学模式。引导学生在触摸红色遗存、回望烽火岁月、缅怀革命英烈、感悟初心使命中，实现从历史认知、精神认同到价值践行的层层递进、深度升华。

（二）教学目标

1.知识目标：掌握扶眉战役的历史背景、战略地位、战斗历程、重大战果与历史意义；熟知扶眉精神的核心内涵，厘清西北解放战争发展脉络，理解宝鸡本土红色革命文化在陕西党史、新中国史中的重要价值，构建完整的本土红色革命知识体系。

2.能力目标：提升学生历史溯源、红色思政挖掘、团队协作、研讨思辨、成果创作与红色宣讲能力；能够结合自身专业特点，解读革命精神对技能学习、岗位实操、团队协作、服务群众、履职担当的指导价值，实现红色精神与专业能力双向转化、知行合一。

3.素养目标：厚植学生爱国情怀与民族自信，铭记革命英烈牺牲奉献，传承不畏艰险、敢打必胜、团结协作、为民奉献的红色品格；摒弃浮躁功利心态，树立忠诚担当、实干笃行、技能报国、强国有我的青春理想，将个人成长成才融入国家发展、地方建设、民生服务大局。

四、教学重点与难点

1.教学重点：深度理解扶眉战役的战略价值与扶眉精神核心内涵；把握革命先烈忠诚担当、不畏牺牲、军民同心的红色内核，实现红色精神与新时代高职青年职业素养、担当精神的深度融合。

2.教学难点：引导学生将宏大革命历史、抽象红色精神转化为具体可践行的学习准则、职业规范、成长自觉，破解红色思政教育浅表化、形式化、知行脱节的难题，实现精神内化、行动外化、素养固化。

五、教学方法与教学准备（一）教学方法

采用线上线下混合式教学，综合运用情境导入法、实景研学法、案例教学法、分层研讨法、小组合作法、成果践悟法，以实景体验夯实认知，以故事浸润滋养初心，以专题研讨深化思考，以成果转化落实践行。

（二）教学准备

1.教师准备：对接扶眉战役纪念馆落实研学场地、专业讲解员；整理战役史料、英烈故事、研学课件、预习任务单、分层研讨议题；制定安全预案与分组方案。

2.学生准备：线上自主学习战役历史资料、观看红色纪录片、完成预习任务；6-8人组建研学小组，明确记录、拍照、研讨、成果创作分工。

3.物资准备：研学任务单、学习台账、宣传横幅、花篮、摄影摄像设备、研学记录表等。

六、教学实施过程（总4课时）本次实践教学严格遵循高职思政育人规律，对标省级大思政课闭环建设标准，构建前置研学筑基—实景浸润铸魂—课后践悟提质三段式标准化教学体系，细化各课时、各环节师生双向任务、教学流程、育人重点与管控要求，实现全程可追溯、可考评、可落地，全方位打通思政小课堂与社会大课堂育人通道。第一阶段：前置研学筑基，靶向备学蓄能（1课时线上自主研学）本阶段核心目标为前置知史、带着思考研学、靶向精准备学，破解学生实地研学无认知、无方向、无思考的问题，为线下沉浸式实践筑牢知识、思想、任务三重基础，实现“先学先知、先思后践”。1.教师教学任务：依托线上教学平台搭建专属研学资源库，精准推送分层适配学习资料，包含扶眉战役时代背景、西北战局战略解读、五昼夜决战全过程史料、英烈典型事迹、军民支前纪实、纪念馆VR全景资源、扶眉精神十六字内涵解读等标准化研学素材。结合工科、服务类、经管类不同专业人才培养特点，细化分层研学任务清单、靶向思考题、小组分工细则与研学记录表，明确知识掌握、思想认知、实践准备三类学习要求。提前完成研学小组划分，以6-8人为一组，明确组长职责，统筹素材采集、现场记录、研讨发言、成果创作、资料整理等分工，同步宣讲实践纪律、安全规范与成果考核标准。2.学生研学任务：全体学生自主完成线上资源学习，系统梳理扶眉战役时间脉络、参战部队、关键战事、战略价值与历史意义，建立完整的战役历史基础认知。各专业学生靶向完成针对性预习思考：工科专业聚焦革命将士攻坚克难、连续作战、敢打必胜的攻坚意志，思考其对专业实训、技能钻研、难题攻克、匠心深耕的启示；服务类专业聚焦英烈无私奉献、为民牺牲、坚守初心的崇高情怀，思考如何将为民服务、担当奉献融入未来岗位服务与日常育人实践；经管类专业聚焦战役全局统筹、团结协作、顾全大局的战略思维，对标职业团队协作、岗位履职、责任担当的职业要求。各小组梳理预习疑问、汇总学习心得，形成简易预习台账，带着专业思考、红色疑问、成长困惑进入实景课堂。3.阶段育人落点：补齐学生对西北解放战争、扶眉决战历史的认知短板，初步感知忠诚报国、不畏牺牲、军民同心、团结奋进的红色内核，破除红色历史模糊化、精神认知浅表化问题，实现“学史奠基、思疑备践”的前置育人效果。第二阶段：实景浸润铸魂，知行耦合研学（2课时线下基地实践）本阶段以实景沉浸式体验、点位精准化导学、分层专业化研讨、仪式沉浸式铸魂为核心，采用“实景开课+仪式洗礼+点位精讲+分组研讨+总结升华”五位一体标准化教学流程，细化各环节时长、师生动作、教学重点与思政落点，实现红色精神可视化、思政教育具象化、专思融合深度化。1.实景开课、情境导入（20分钟）教师任务：在扶眉战役烈士纪念碑广场开展户外实景思政第一课，立足宝鸡本土红色资源，全景解读1949年西北战局困境、扶眉战役决战必要性、五昼夜浴血奋战的壮阔历程、解放关中、扭转西北战局的决定性战略意义。系统阐释扶眉精神“忠诚坚定、不畏牺牲、团结拼搏、为民奉献、顾全大局、敢打必胜”的核心内涵，明确本次实景研学四大核心目标：回望烽火革命史、缅怀英烈奉献志、感悟军民同心情、淬炼青年担当魂。结合高职学生成长特点，点明本次实践的专业育人、职业育人、家国育人价值，快速唤醒学生红色共情与研学主动性。学生任务：全员列队肃立、认真聆听导学内容，结合课前预习储备，对照战役历史背景梳理核心知识点，主动关联自身专业与职业成长，初步建立“革命精神—职业素养—青春担当”的关联认知，端正研学态度、沉浸式进入红色课堂情境。育人落点：打破书本理论局限，以实景课堂唤醒红色记忆，让学生直观感知扶眉战役的战略分量与精神价值，筑牢爱国忠诚、拼搏奋进的思想根基。2.庄重仪式、精神洗礼（20分钟）教师任务：统筹组织全员缅怀仪式，规范仪式流程与队列秩序，引导学生庄重肃立、心怀敬畏。依次完成奏唱国歌、集体默哀、敬献花篮、整理挽联、代表发言、重温誓词等环节，结合仪式场景现场浸润育人，解读英烈奉献价值与新时代青年使命，以庄重仪式强化红色信仰、厚植敬畏之心。学生任务：严格遵守仪式纪律，全程庄严肃穆、心怀崇敬，全员静默缅怀革命先烈，认真聆听代表发言，党员、团员重温入党、入团誓词，对标英烈初心、叩问青春使命，在仪式浸润中接受精神洗礼、升华家国情怀。育人落点：以仪式教育固化红色敬畏、强化信仰认同，让学生在庄重氛围中感悟山河无恙来之不易，厚植崇尚英烈、缅怀英烈、学习英烈、致敬英烈的崇高情怀。3.点位精讲、分层研学（40分钟）教师与讲解员协同导学：依托纪念馆四大核心展区，实行“点位对标、专业适配、逐区精讲”模式，结合馆藏实物、史料影像、战地文物、作战手稿，分层深挖思政育人元素，精准对接不同专业育人需求。一是运筹帷幄展区，解读战役全局思维、战略布局与统筹规划能力，适配经管、工程管理类学生大局意识、统筹能力培育；二是决战攻坚展区，还原将士不畏强敌、连续作战、攻坚克难、敢打必胜的战斗场景，适配工科学生实操攻坚、迎难而上、精工笃行的职业素养培育；三是军民支前展区，讲解群众同心同向、倾力相助、无私奉献的鱼水深情，适配服务类学生为民服务、默默奉献、坚守岗位的职业品格培育；四是精神传承展区，系统解读扶眉精神时代内涵，结合新时代技能报国、实干兴陕要求，实现全专业职业素养、家国情怀同步赋能。全程引导学生观察史料、记录亮点、留存素材、思考感悟。学生任务：跟随研学路线有序参观、认真聆听讲解、详实填写研学手册，分组采集影像资料、记录典型英烈故事、梳理红色思政元素。结合自身专业特点，针对性捕捉适配岗位成长、技能提升、职业担当的精神内核，主动思考革命精神与专业学习、未来履职的契合点，为后续专题研讨积累素材。育人落点：让红色历史可触摸、红色精神可感知、红色价值可落地，实现红色文化、革命精神与不同专业职业素养精准适配，杜绝思政泛化、知行脱节。4.分组研讨、知行耦合（15分钟）教师任务：发布分层靶向研讨议题，巡回指导各小组研讨交流，引导学生结合研学实景、英烈事迹、专业特色谈感悟、谈思考、谈践行，及时纠正浅层化、表面化发言，提炼核心观点，推动学生从“看历史”向“悟精神、践初心”深度转化。学生任务：各小组围绕三大核心议题开展集中研讨：一是新时代高职青年如何传承先烈攻坚克难、敢打必胜的攻坚精神，破解专业实训、技能学习、成长成才中的难题？二是军民同心、无私奉献的红色情怀，如何融入岗位履职、志愿服务、社会奉献，践行青年责任？三是如何将扶眉忠诚担当、团结协作、顾全大局的精神，转化为技能成才、技能报国、实干兴陕的青春行动？各组分工发言、集中讨论、汇总观点，形成小组研讨小结。育人落点：推动红色认知、专业能力、职业素养、家国情怀深度耦合，实现从感性体验到理性思考、从被动聆听向主动践行的转变。5.总结升华、铸魂赋能（15分钟）教师任务：集中凝练本次研学核心成果，系统总结扶眉精神四大时代内核：绝对忠诚的政治品格、不畏牺牲的英雄气概、军民同心的人民立场、团结奋进的担当精神。结合高职技术技能人才培养定位，对标新时代工匠使命、青年报国责任，深度解读历史精神的当代价值，引导学生立足专业、立足岗位、立足成长，传承红色基因、锤炼实干本领、厚植为民情怀。学生任务：认真聆听总结升华，梳理本次研学核心感悟，对标自身不足、职业短板、成长困惑，明确后续精神践行、技能提升、品格锤炼的方向，深化红色精神内化认同。育人落点：完成实景研学思想升华，固化红色信仰、职业初心与青春担当，实现实景研学“学史、悟魂、立德、励志、践行”多维育人目标。第三阶段：课后践悟提质，成果固化长效（1课时课后自主淬炼）本阶段核心目标为外化于行、成果落地、长效践行，推动学生完成“感知历史—认同精神—内化素养—外化行动”的完整闭环，批量产出标准化、高质量、可申报的思政实践成果，实现红色育人常态化、长效化、成果化。文字践悟，深化思想内化：全体学生结合全程研学经历、实景感悟、专业思考，独立撰写红色研学心得。重点记录扶眉战役历史感悟、英烈奉献精神、军民同心情怀、自我成长反思，结合自身专业剖析职业初心、成长短板与改进方向，杜绝空话套话，实现思想真感悟、精神真内化、认知真提升。多元创作，赋能红色传播：各研学小组依托采集的实景素材，结合专业特色开展多元化成果创作，打造兼具思想性、专业性、创新性、传播性的红色作品。包含3-10分钟扶眉红色研学原创短视频、英烈主题摄影作品集、红色文化手绘海报、思政主题宣讲微课、红色文创设计、研学纪实文稿等，以青年视角讲好扶眉红色故事，创新本土红色文化现代表达形式。长效践行，固化职业素养：学生结合专业实训、技能竞赛、日常学习、志愿服务、未来岗位需求，制定《红色精神践行与职业成长计划表》，明确艰苦奋斗、忠诚担当、团结协作、无私奉献精神的日常践行举措，将红色品格融入技能提升、作风养成、岗位履职全过程，持续锤炼工匠精神、奋斗品格与为民担当情怀。阶段育人落点：彻底破解红色思政教育“重活动、轻成果、重体验、轻践行、重短期、轻长效”的问题，形成“研学有感悟、实践有作品、成长有规划、素养有提升”的完整育人闭环，全面适配省级大思政资源征集标准化成果要求。七、教学评价方式

采用过程性评价+成果性评价+素养性评价三维评价体系，杜绝单一打分、重结果轻过程。

1.过程评价（40%）：涵盖课前预习完成度、现场研学纪律、小组协作表现、研讨发言质量、现场记录完整性。

2.成果评价（40%）：综合评价研学心得、文创作品、短视频、宣讲微课等成果的思想性、专业性、创新性、完整性。

3.素养评价（20%）：结合学生课后日常表现、实训态度、志愿服务、成长改进，评价红色精神内化效果与职业素养提升成效。

八、教学成果汇总

本教学设计可配套产出全套标准化省级申报资源，完整适配大思政数字地图入库要求：

1.教学类资源：标准化实践教学设计、课程实施方案、分层研学任务单、研讨议题库、教学评价标准；

2.视频类资源：3-10分钟扶眉战役红色思政研学教学视频、红色宣讲微课；

3.学生成果类资源：研学心得文集、红色主题摄影作品、手绘海报、红色文创、优秀宣讲课件；

4.纪实类资源：活动新闻稿、现场实景图片、小组研讨记录、教学实施台账、活动纪实档案。

九、教学特色与创新点

1.红色标识鲜明，育人辨识度高：依托西北解放决战独有红色资源，聚焦解放战争革命文化、军民同心奋斗文化、英烈奉献爱国文化，区别于工业、建设类思政课程，填补高职战役红色实景育人资源空白，地域特色突出、红色故事厚重、育人感染力强。

2.分层精准教学，专思融合度高：针对工科、服务类、经管类不同专业设置差异化预习任务、研学重点、研讨议题，解决思政育人同质化、泛化、两张皮问题，实现一基地、多专业、精准化育人。

3.仪式沉浸育人，情感共鸣力强：将庄重缅怀仪式与实景研学、故事宣讲、专题研讨深度结合，以沉浸式体验唤醒学生红色敬畏与家国认同，让红色教育有温度、有仪式、有力量、有共鸣。

4.闭环育人完整，成果可推可复制：构建课前、课中、课后全链条闭环教学模式，教学流程标准化、成果体系规范化，完全适配省级大思政资源征集标准，可在校内常态化开展、在全省示范推广。

十、教学反思与改进方向（一）存在不足

一是大规模班级研学过程中，教师分层指导、个性化答疑覆盖有限，精准育人力度有待加强；二是部分学生对扶眉战役的战略价值、精神时代内涵挖掘不够深入，成果创作存在形式单一、深度不足的问题；三是课后红色精神长效践行、持续培育的跟踪机制不够完善，素养固化效果有待提升。

（二）改进方向

后续将进一步细化分专业教学标准与研学任务清单，优化小组精细化指导模式；开发扶眉战役线上虚拟研学课堂，突破时空限制，扩大育人覆盖面；建立学生红色素养长期跟踪评价机制，结合实训、竞赛、志愿服务持续巩固育人成效；持续打磨教学案例与学生标杆成果，打造校级、省级优质红色实践教学示范课程。

十一、教学总结

本教学设计严格对标陕西省大中小学思政课一体化建设要求，立足扶眉战役纪念馆独特红色育人资源，紧扣高职院校学生成长规律与技能人才培养目标，通过线上溯源筑基、线下实景铸魂、课后践悟赋能的闭环教学模式，将厚重的解放

战争革命历史、英烈精神、军民情怀转化为可感知、可学习、可践行的思政教育内容。课程有效打通思政小课堂与社会大课堂，实现了红色认知、精神认同、素养提升、行动践行的多维育人目标，有效破解高职红色思政教育知行脱节、体验不足、内化不够的难题。教学设计体系完整、流程规范、特色鲜明、适配性强，可常态化开展、标准化申报、规模化推广，是适配陕西省大思政课实践教学数字地图建设的优质红色实践教学资源。