“寸心的表白：寻找信仰的力量”实践教学设计

一、 教学基本信息

课程主题：寸心的表白——在历史与现实的对话中坚定马克思主义信仰

授课对象：高校在校大学生（以团员青年、学生骨干为主）

教学时长：1天（集中实践）+ 课后延伸

教学地点：校内：多媒体教室/学生活动中心（用于采访与座谈）

校外：陕西省宝鸡市眉县扶眉战役纪念馆（红色研学基地）

指导教师：彭丽丽、王皎、夜肖翠

二、 教学目标

1.知识目标：了解扶眉战役的历史背景与重大意义，深刻理解马克思主义“人民性”与“实践性”的理论特质。

2.能力目标：能够运用马克思主义立场观点分析“历史虚无主义”、“西方节日热”等社会现象，提升辨别是非的能力。

3.价值目标：通过栗正通烈士等先辈的“寸心表白”，激发学生的爱国情怀，引导青年将个人理想融入民族复兴伟业，坚定马克思主义信仰。

三、 教学过程设计

第一阶段：问题导向，直面困惑（校内，约45分钟）

环节1：校园微访谈（视频导入）

形式：现场播放脚本中“场景一”的采访视频（或现场模拟李昂进行随机采访）。

内容：聚焦“网红穿和服拍照”、“洋节与春节”、“人生理想是财富自由”三个争议性话题。

目的：不回避矛盾，真实呈现部分青年学生存在的信仰模糊、历史虚无主义倾向，引发全班同学的认知冲突与思考。

环节2：头脑风暴（座谈交流）

形式：分组讨论，由学生代表（茹寒、韩成成、毛魏辛角色）引导发言。

议题：为什么会出现这些信仰偏差？我们是否也曾在这些观念中摇摆？

教师总结：点明信仰认知偏差的根源，引出本次实践课的核心任务——“去寻找信仰的力量”。

第二阶段：沉浸研学，历史回响（馆内，约90分钟）

环节1：行走的思政课（实地参观）

形式：前往扶眉战役纪念馆，开展沉浸式现场教学。

内容：跟随讲解员回顾70多年前那场为解放大西北奠定基础的惨烈战役，感受革命烈士用鲜血铸就的忠诚。

环节2：文物里的信仰（微团课/微党课）

核心载体：栗正通烈士那支锈迹斑斑的钢笔与绝笔家书。

教学互动：

深情诵读：邀请学生现场朗读烈士家书：“这是我寸心的表白……让这张被战争锻炼成的肖像，随着你们漂泊吧”。

故事讲述：主讲人（李昂角色）讲述栗正通14岁参军、26岁牺牲的英勇事迹，以及他在重伤时“我牺牲了不要紧，中国还有四万万五千同胞”的感人话语。

理论升华：结合史实，现场剖析马克思主义为何“没有过时”——它不是教条，而是像解放军将士一样，是指导我们以弱胜强、打破旧世界的行动指南。

第三阶段：理论辨析，真理味道（馆内或返程途中，约60分钟）

环节1：跨越时空的对话（答疑解惑）

形式：在纪念馆现场或安静的研学教室，针对脚本中的三个核心追问进行深度研讨。

议题一（真理性）：马克思主义过时了吗？（结合扶眉战役以弱胜强的战例，论证其思想伟力）。

议题二（人民性）：马克思主义属于人民吗？（通过栗正通“为了四万万五千万同胞”的牺牲，论证马克思主义是人民解放的理论）。

议题三（实践性）：仅有信仰够不够？（探讨勇于担当、攻坚克难精神的重要性）。  环节2：信仰的共鸣

让学生分享听完烈士故事后的直观感受，打破理论与情感的隔阂，实现从“被动听”到“主动信”的转变。

第四阶段：知行合一，青春作答（校内，课后延伸）

环节1：心得分享会

形式：回到学校后，召开主题班会或团日活动。

内容：学生结合脚本中茹寒、韩成成、毛魏辛的总结发言，谈谈自己如何做到“真学、真懂、真信、真用”。

环节2：行动打卡（我的寸心表白）

作业布置：请每位同学写一封“给未来的信”或拍摄一段短视频，作为自己对祖国和人民的“寸心表白”。

要求：内容需结合党的二十大精神，阐述自己立志做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年的具体规划。

四、 教学亮点与预期成效

1.虚实结合，直击痛点：从真实的校园采访切入，不回避“信仰危机”的敏感话题，让思政课更有针对性和亲和力。

2.小切口，大情怀：通过“一支钢笔”、“一封家书”等微观文物，具象化地展现宏大的马克思主义信仰，让理论变得可感、可知、可信。

3.逻辑严密，层层递进：遵循“发现问题（校内采访）—分析问题（历史溯源）—解决问题（理论辨析）—践行信仰（青春作答）”的认知规律，实现了从情感共鸣到理性认同的升华。