一、案例背景

习近平指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调思政教师要创新课堂教学方式。本案例选自《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第四章《坚持以人民为中心》第三节第三目：推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。旨在阐释“共同富裕”的科学内涵。案例结合师生自建线上思政案例库中的典型案例--骆驼湾富途记（全国精准扶贫的号角在这里吹响）。将典型案例融入理论讲授中，以小见大窥“乡村振兴促共同富裕”之全貌，以情感共鸣赢得道理认同，使党的创新理论更有说服力和感染力。

本案例旨在帮助学员们理清两点：一是理清我们党是全心全意为人民服务的党，党的一切工作都是为了实现好、维护好、发展好最 广大人民根本利益。党的二十大报告明确将坚持以人民为中心确立为全面建设社会主义现代化国家必须牢牢把握的重大原则之一，并进行了深刻阐述。二是理清坚持以人民为中心的发展思想，不能只停留在口头上、止步于思想环节，而要体现在经济社会发展各个方面。作为新时代青年学生，要有“人人肩上有责任，千斤担子万人挑”的责任意识，还需要有“撸起袖子加油干”的奋斗热情，厚植人民情怀，站稳人民立场，并投身为民服务的火热实践中。

二、整体思路

案例结合课前布置 资料搜集任务“骆驼湾富途记”的实践调研，怎么将实践所得融入新思想课程，采取案例教学的形式做了一些思考。案例教学的内容是《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第四章《坚持以人民为中心》，第三节第三目：推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

这一目是本节的重点也是难点。说是重点是因为这是我们党以人民为中心的落脚点和归宿点。说是难点，因为我们授课对象是高职学生，对“何为共同富裕、为何共同富裕”知其然不知其所以然，尤其到底怎么实现共同富裕？学生理解比较片面，经常只谈富裕，不谈共同。因此必须讲清楚三个问题：共同富裕的内涵、原则思路和实践举措。由于内容理论性强，于是辅以“阜平-扶贫-‘富’平”案例展开，这里用了个谐音梗，保证结构完整的同时能让学生快速进入案例情境。通过这三个环节的议题讨论，层层铺开，从而达到对“共同富裕”内涵、原则、思路、实践举措的理解。

实施过程中主要采取以下路径：课前，师生共建线上思政案例库，组织学生寻找、挖掘、整理并能讲述故事。课内，运用自建案例库，智慧职教平台组织学生开展辩论、研讨、头脑风暴，教师对学生的观点进行总结提升。课后组织学生开展调研，通过教师评、专家评、学生评等形式评选出最优秀作品进行课堂展示并同步案例库。

图1：整体思路

三、实施步骤

（一）导入部分

从东方甄选俞敏洪直播间“流量王”之一，平石头村高山苹果谈起，董宇辉直播间曾这样诗意的描述高山苹果“离城市很远，但离太阳很近”。吸引同学们好奇，平石头村在哪？那里的苹果真有那么好吃吗？买两个课上品尝一下。这么好吃的苹果十年前吃过吗？为啥没吃过？

图2：东方甄选“流量王”之一“离城市很远，但离太阳很近”

（二）环节一：阜平--共同富裕之难题（诠释共同富裕的内涵）

1、教师活动：从太行山山区、革命老区、贫困地区，三区合一，介绍阜平概况。

阜平地处太行深山区。全县山场面积326万亩，占总面积的87%，耕地面积仅21.9万亩，人均0.96亩，俗称“九山半水半分田”。

阜平是革命老区。以前，阜平以不足9万人口，养活了9万多人的部队。全县2万人参军参战，5000多人光荣牺牲。连绵的群山，留下无尽的党群深情。

阜平是深度贫困县。直到2012年，仍有近一半人深陷贫困，全县30%人口没有初中以上学历。2014年，人口20多万的阜平县，有建档立卡贫困人口10.81万人，贫困发生率高达54.37%

随机提问：十年前阜平贫在哪里？要怎么脱贫？

图3：阜平--共同富裕之难题

2、学生活动：结合案例认真思考，作答。

◎很多同学会一拍脑袋就说，国家给他钱啊 政策给他倾斜哈

◎地理位置不好，全部搬出去呗，异地搬迁

◎甚至有同学还会觉得就一个地方贫困无所谓，影响不了大局。

设计意图：厘清共同富裕的内涵3点

3、教师总结提升，内涵理解：

①共同富裕是马克思主义的一个基本目标，是中国特色社会主义的本质要求，也是中国式现代化的重要特征。

②实现共同富裕不仅是一个经济问题，更是一个重大政治问题。

③共同富裕是全体人民共同富裕，不是少数人的共同富裕；不是整齐划一的平均主义，也不是同时富裕或所有地区同时达到富裕；要正确认识先富后富的关系，共同富裕是一个渐进的长期的历史过程，不可能一蹴而就。

所以说，共同富裕要从长计议，不是一拍脑袋就能决定的。没有捷径，需要一步一个脚印。2012年12月29 日，党的十八大后仅40多天，习近平第二次外出视察，就来到老区、山区、贫困地区三区合一的阜平县。20多个小时，往返奔波700多公里，为的是看真贫。他踏着皑皑白雪，走进龙泉关镇骆驼湾村、顾家台村这两个特困村。在村民家中，他盘腿坐在炕上，同乡亲们手拉手，嘘寒问暖，了解他们日子过得怎么样。在这里，习近平向全党全国发出了脱贫攻坚的进军令：没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。

（三）环节二：扶贫-共同富裕之剖题（讲解走向全面小康）

1、教师活动：

以视频形式展播研讨案例，并组织小组研讨“阜平如何让乡亲们过上好日子，全面小康的真经你找到几条？”

案例1：阜平变化典型案例骆驼湾村 红色文旅---土特产大文章

通过“政府推动、科技创新驱动、金融撬动、龙头企业带动、合作社拉动、农户参与”的六位一体模式，对200亩荒山河滩进行改造，建成食用菌冷棚75栋，执行六统一分的经营模式（统一规划、统一建设、统一管理、统一销售、统一品牌、分户经营），32户包棚户户均年增收6万元，带动务工104人，人均年增收1万元。

案例2:平石头村 高山苹果网络直播带货 刘强东名誉村长---创新帮扶

“只要有信心、黄土变成金”的标语闪闪发光。这一切都在向世人宣告，依靠苦干实干共建共享美好生活的内生动力，已经在阜平干部群众心中扎下了根。“充分调动广大干部群

众的积极性，树立脱贫致富、加快发展的坚定信心，发扬自力更生、艰苦奋斗精神，坚持苦干实干，就一定能改变面貌。”习近平鼓励阜平干部群众的话语，已经化作了脱贫攻坚的火热实践。

案例3:顾家台村党建引领，村干部先试点，试点成功了老百姓---支部领头雁作用显著。

稳定脱贫，出路到底在哪儿？习近平在阜平考察时，为脱贫工作指明了方向：“推进扶贫开发、推动经济社会发展，首先要有一个好思路、好路子。”

必须因地制宜，充分利用资源优势发展产业。经过深入调研论证，阜平县干部群众发现，食用菌种植在当地大有可为——食用菌喜欢冷凉气候，阜平地处山区，昼夜温差大；山区林木丰富，可提供菌棒的木屑原料，市场需求大，能以此发展产业链。经过反复论证，食用菌被确定为阜平县主导扶贫产业。

2、学生活动：小组研讨通过课前自建视频案例，各小组不难得出以下结论。

◎党建引领“拨千斤”，当好支部领导雁

◎找好发展好路子，做好土特产大文章

◎创新帮扶举措，激发内生动力

◎统筹乡村基础设施和公共服务

3、教师总结提升，讲授扎实推进共同富裕必须坚持正确的原则和思路。

四条原则：①鼓励勤劳创新致富；②坚持基本经济制度；③尽力而为量力而行；④循序渐进。

具体思路（系统工程、历史合力）：坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕，正确处理效率和公平的关系，构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础性制度安排，加大税收、社保、转移支付等调节力度并提高精准性，扩大中等收入群体比重，增加低收入群体收入，合理调节高收入，取缔非法收入，形成中间大、两头小的橄榄型分配结构，促进社会公平正义，促进人的全面发展，使全体人民朝着共同富裕目标扎实迈进。

（四）环节三：富平-共同富裕之答题

1、教师活动：围绕上一环节案例，引导同学们思考阜平县脱贫后，还有哪些瓶颈问题？

◎产业困境 完成了有没有，怎么向好不好？

◎民宿客源不固定 局限于老人养生，消费主力军没来

◎有流量但流量不大 更形成不了留量效应。

2、学生活动：建言献策乡村振兴还要靠人才。结合你的专业，你为“富”平支支招？

◎产业优化

◎文化是支强心剂

◎做好人才战略、地区发展双向奔赴大文章，人才助力共同富裕的过程中也在实现人自由而全面的发展

3、教师总结提升，实践中，怎么去落实呢？讲授扎实推动共同富裕的重大举措

①提高发展的平衡性、协调性、包容性；

②着力扩大中等收入群体规模；

③促进基本公共服务均等化；

④合理的制度安排（三次分配），加强对高收入的规范和调节；

⑤促进人民精神生活共同富裕；

⑥推进城乡一体化，促进农民农村共同富裕；

⑦核心价值观引领，提升人的综合素质等。

图5：富平-共同富裕之答题

（五）布置课后习题：

结合阜平案例，谈谈脱贫攻坚、全面小康、共同富裕三者之间的关系？

四、特色创新

这个案例教学中有条教学明线：阜平县乡村振兴的实践，但其实还有条暗线，脱贫攻坚、全面小康、共同富裕贯穿于中国共产党带领阜平向富平转变的实践中，体现了社会主义现代化建设连续性和阶段性的统一。

通过明暗线交融，让学生理解脱贫攻坚、全面小康、共同富裕三者互相联系，内在一致，都是中国共产党适应时代、顺应人民期待所确立的发展目标，但又各有侧重、有所不同。脱贫攻坚是为了消除贫困，解决贫困问题；全面小康是一体化推进，让老百姓的日子能够过得更好；共同富裕既是物质上的富有也是精神上的富足，人的全面发展和社会全面进步的不断实现，任重而道远。

五、总结反思

“坚持以人民为中心”的发展思想作为一个完整的科学体系，具有理论的深度、历史的厚度和实践的广度。由于学生未系统学习马克思主义基本原理，很难在较短时间内融会贯通。后期将通过强化理论学习、拓宽实践视野、引入人工智能，进一步引导学生理实结合、知行合一。