“原来思政课可以这么‘接地气’！听了律师分享的真实案例，我才发现法律离我们的生活这么近，用法维权的意识一下子就树起来了！” 近日，浙江工业大学《思想道德与法治》课堂迎来一场别开生面的课程改革实践——行业律师精英走进教室，以鲜活的法律案例和前沿动态为切入点，为青年学子带来了一堂兼具思想深度与实践温度的思政课。这场由课程负责人陈冲老师牵头、行业相关学者律师参与、全体德法教研室教师协同推进的教学创新，标志着浙工大思政“金课”建设迈出新步伐，也为高校法治教育与思政教学的融合提供了生动范本。    

如何让《思想道德与法治》课程真正“入脑入心”，帮助学生提升尊法学法守法用法意识？浙工大马克思主义学院给出了创新答案：打破传统课堂的“围墙”，邀请行业一线的学者、律师走上讲台。 课程伊始，法学博士苏桑妮以一组权威数据开启第一讲“近在咫尺的犯罪与刑罚”。她通过“篮球赛引发的盗窃案”等真实案例，深入剖析大学生常见犯罪成因。在“如何抵御侵害”环节，她结合典型案例，用“不法侵害正在进行”“防卫限度”等关键词拆解正当防卫的构成要件，引导学生在遭遇危险时既要敢于维权，更要善于用法律武器保护自己。在激烈的思辨中，学生对正当防卫的“度”有了更清晰的认知，切实增强了学生的法治意识。   

 胡建淼律师打破传统的“教师讲、学生听”模式，采用“律师主导+案例讨论”的形式开展教学。学生们围绕“大同订婚案”面临的几大司法争议各抒己见，律师从专业视角进行点评和引导，既深化了学生对法律条文的理解，又培养了逻辑思辨和语言表达能力。胡律师结合自己处理的多起疑难案件，告诫学生要警惕网络舆论对司法的情绪化干预，大学生最重要的品质是学会理性思考。“这些案例中的当事人和我们年龄相仿，他们的遭遇让我深刻认识到‘法不可违’的真谛。”来自计算机学院的王同学感慨道。  

 与教学模式创新相配套，本次改革同步优化了课程评价体系，构建起“过程性评价+实践性考核+发展性反馈”的多元评价机制。在过程性评价中，课堂参与度占比不断提升。教师通过实时记录学生的思维碰撞和能力成长，形成动态的“学习档案”，对学生的评价更为全面客观。实践性考核则要求学生完成“法治观察日记” 和“模拟维权方案设计”，将日常观察与专业技能结合，例如有学生以“校园共享单车规范使用”为题，撰写了兼具法律分析与可行性建议的报告。发展性反馈则引入律师导师的专业点评，从实务视角为学生提供改进建议，实现“课堂学习—实践应用—专业提升”的闭环。“这种评价方式让我真正感受到自己的成长。”来自计算机学院的陈同学展示了自己的“法治观察日记”，里面既有对小区充电桩安装纠纷的法律分析，也有参与社区普法活动的感悟，“原来思政课的‘分数’不是靠死记硬背，而是看能不能真正用法治思维解决实际问题。” 将行业资源引入思政课堂，既是落实大思政课建设要求的创新举措，也是提升思政课亲和力与实效性的必然选择。此次改革通过“请进来”的方式，打破了课堂与社会的壁垒，让思政课真正“活”起来、“实”起来。本次改革得到全体德法教研室教师的全力支持，从前期的案例筛选、流程设计到课堂上的分组指导，教师团队分工协作，形成“老带新、专兼结合”的教研共同体。青年教师周舒漫表示：“参与这次改革让我深刻认识到，思政课教师不仅要有扎实的理论功底，更要具备整合社会资源、创新教学方法的能力。据课程负责人陈冲老师介绍，本次邀请律师精英进课堂是思想道德与法治课程的一次大胆尝试，在未来我们将定期邀请校外行业导师参与课程设计，将司法实践中的‘活案例’转化为教学‘金素材’，让思政课始终与时代同频共振。 

这场精彩的课程改革背后，是浙工大马克思主义学院多年来坚持“开门办思政”的生动实践。近年来，该校坚持“思政课程”与“课程思政”同向同行，打造了“理论教学+实践育人+网络思政”的立体化育人体系。从创新课堂理论教学到“行走的思政课”实践教学，从专家学者进课堂到学生自主策划的“思政微调研”，一系列创新举措让思政课成为学生“真心喜爱、终身受益”的“热门课”。学院党委书记周杰表示：“我们将继续推进思政课内涵式建设，深化行业专家走进课堂，加强与司法机关共建实践基地，开发‘法治中国’虚拟仿真项目，让思政课真正成为法治信仰的培育沃土。”未来，学院将进一步深化“思政课程+”教学改革，推动更多行业专家、先锋模范走上思政讲台，构建“理论有深度、实践有温度、育人有力度”的思政课新生态。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，高校思政课肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命。浙工大的实践证明，只要坚持守正创新，不断探索贴近学生、贴近现实、贴近时代的教学方法，思政课完全可以成为照亮青年成长之路的“灯塔”，培养出更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。