青少年是爱国主义教育的重点群体，任何时候爱国主义教育都应面向全体人民、聚焦青少年。“同课异构”作为一种创新的教学实践模式，根据不同学段学生的特点，设计差异化的教学结构和方法，有助于促进爱国主义教育在各学段之间的有效衔接与深化，实现新时代大中小学爱国主义教育的一体化建设。

“批”即为“信”，侨批是海外华侨通过民间渠道以及后来的金融、邮政机构寄回国内，连带家书或简单附言的汇款凭证，盛行于19世纪中叶至上世纪70年代。习近平总书记指出，“‘侨批’记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀，也是中华民族讲信誉、守承诺的重要体现”。泉州作为著名的侨乡，有着独特的侨批文化，这些宝贵资源是新时代推进大中小学爱国主义教育一体化生动的特色素材。可以此为切入点，探究如何通过大中小学“同课异构”教研活动促进大中小学爱国主义教育一体化。为此，我们贯通初中、高中、大学三个学段，遵循循序渐进，螺旋上升的总体思路，选取泉州侨批的典型案例，拍摄了微课视频集。

在初中学段，来自晋江市晋江学校的教师施凰仪选取部编版初中八年级上册《道德与法治》第四单元第八课《国家好，大家才会好》为题，以泉州“侨批”为线索，通过詹廷团捐款、沈尔七从军等案例，深刻阐释“救国即救己”的家国逻辑。课程贯通历史与现实，引导学生理解国家利益与人民利益的高度统一，并激励其自觉传承“国家利益至上”的信念，将个人理想融入国家发展。

（初中学段：《国家利益高于一切》）

在高中学段，来自石狮市华侨中学的教师王馨洁选取高中政治必修三《政治与法治》第三单元第七课《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》为题，从引导学生走进泉州侨批馆，通过解读不同年代的泉州“侨批”文本，生动剖析其中蕴含的以爱国主义为核心，团结统一、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。课程链接了“晋江精神”与当代价值，旨在培养学生的文化自信，并鼓励其通过书写回信等方式，赓续精神火炬。

（高中学段：《弘扬中华优秀传统文化和民族精神》）

在大学学段，来自泉州师范学院马克思主义学院的教师卓艳苗选取2023版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第二章《新民主主义的三大法宝》统一战线理论，以《银信渡重洋 统战聚侨心》为题，讲述在民族危亡之际，泉州籍海外华侨通过财力支援、组织动员和亲身参战等形式，通过中国共产党发起的抗日民族统一战线，与祖国同呼吸、共命运，谱写了波澜壮阔的银信报国史诗，凸显了统一战线在凝聚侨心侨力方面的巨大成功。

（大学学段：《银信渡重洋 统战聚侨心》 ）