“诗文涵艺”社会实践团队旨在将传统文化融入农村留守儿童美育工作中，因地制宜，利用当地资源和大学生专业优势为农村学校弥补美育工作中的弱势，结合心理健康教育，呵护青少年心理健康，促进其健康成长。同时通过跨学科、跨专业、跨地域开展线上线下相结合的社会实践活动，为服务对象提供全方位、多层次的志愿服务，也为在校大学生提供实践平台。借助制作的素质国学课程视频，与合作的学校（八岭山镇马山小学等）、社区（凤凰街道郢东社区等）对接，开展线上线下相结合、理论实践相结合的常态化社会实践。受到省级以上报导68次，获得全国社会实践优秀调研报告等11项省级以上社会实践奖励，获批参与3项团中央社会实践项目。

一、背景目的

“诗文涵艺”社会实践团队针对很多农村留守儿童孩子面临着诗词记忆的困难，乡村缺乏艺术教育，探索在国学教育中蕴含艺术教育。在监利市荷花小学等地的支教过程中进行多次尝试，发现使用右脑记忆法，通过音乐、舞蹈、绘画的形式记忆诗词非常有效，于是以传统文化为主线，涵盖阅读、艺术和游戏，以艺术（绘画、舞蹈和音乐）为切入点，将大语文、大思政融入传统文化教育中。社会实践团队制作素质国学课程，通过视频作品制作和实践应用将线上线下相结合起来，为贫困地区留守儿童提供审美教育，提高其审美能力，促进儿童全面发展，为“兴农”和“兴文”提供助力。“诗文涵艺”计划在以美育为核心实施的同时，又渗透了德育、智育、体育和劳动教育。社会实践团队计划每年制作4季素质国学课程，共16季完成小学到高中的全部诗词，并实践大中小学思政一体化的思想，将思政教育与中华优秀传统文化教育和美育相结合。现已完成微课、绘画、舞蹈、音乐视频作品100余条。同时线上线下相结合，国学艺术教育与心理关爱相结合，理论和实践相结合，开展各类线下社会实践活动。2023年暑假，社会实践团队举办以“思想引领发展，科技助力未来”为主题的科技展和国学助力儿童发展的社会实践活动，走进乡村、学校、社区、企业，在江陵县、联山乡、长江大学和长江水文等地为孩子们带来好玩的诗歌手工教学反响积极。

二、实施方法

社会实践团队采取“指导老师—总负责人—小组负责人—志愿者”四级制度，分为统筹及策划组、音乐组、舞蹈组、绘画组、视频制作组、宣传组、理论研究组等七个小组。运行模式为“指导老师指导方向，提出目标—总负责人统筹规划，分配各组任务—小组负责人传达任务—小组负责人与志愿者具体执行。为了社会实践团队持续发展，规范运行，设立例会制度、奖惩制度等管理制度，提高了志愿者积极性，保证社会实践团队整体运行流畅、高效。社会实践团队建设颇具成效，吸引了教育学、汉语言文学、音乐表演等12个专业的60余位志愿者加入到实践中来。涌现出大量热心公益的学生，切实发挥了育人功能。开展了包括“携爱同启航，共筑成长路”周末公益课堂、“抗疫同行，网络援助”线上授课、“法律护航，伴童成长”儿童普法宣传活动、“心手相牵，快乐成长”周末公益课堂、“从心出发，益启成长”儿童心理健康关爱服务等系列社会实践活动，共有社会实践团队核心成员8人，组织干事四十余人，注册志愿者 900余人，联系指导老师7位，活动志愿者参与人数达1000余人次，服务超过7000人次；影响范围包括山东省庆云县、荆州市荆州区、荆门市钟祥市等地区；受到中国日报、中青网、中华网、荆州日报、荆州市民政局、荆州市慈善总会、山东省庆云县教办、尚堂镇中心小学、荆州市蓝丝带公众号等报道。社会实践包括常规、短期和暑期三种活动形式，理论研究和社会实践两部分。

（一）常规活动

一是，实施“诗文涵艺”计划。录制融入大语文大思政元素的国学素质课程视频并在在新媒体平台发布。课程视频以线上的形式投放，自成体系，便于同学们根据自己的需求观看。

二是，开展周末公益课堂。主要结合“诗文涵艺”计划中每一季度的成果于每周六下午前往荆州区凤凰街道郢东社区、八岭山镇铜岭村等社区开展公益课堂，内容为音乐、绘画、舞蹈和古诗词文化讲解。采取多样的形式，为青少年成长提供丰富多彩的课堂。    

三是，文艺、书法课堂进学校。每周四下午前往荆州区八岭山镇马山小学、四机学校等学校开展文艺课堂和书法课堂，主要由诗文涵艺社会实践团队中音乐组、舞蹈组、绘画组和长江大学书画协会的志愿者结合学校实际开展相关文艺、书法课程。从文艺技能方面展开教育，点亮学生的兴趣点。

四是，心理健康教育。分为心理健康课和团体辅导两部分内容，每周四下午前往荆州区八岭山镇马山小学和四机学校开展心理健康课；在荆州区马山小学进行团体辅导试点，选取10名儿童开展团体辅导活动。

 （二）短期活动

一是，卫生健康教育讲座。开展卫生健康教育讲座，讲解卫生健康相关内容，如“勤洗手，我健康”等，提高儿童卫生健康意识。

二是，4·23读书分享会。分享阅读心得，展示书籍的魅力，培养孩子们阅读的习惯，也为他们创造一个心灵港湾，在阅读中找到陪伴与力量。

三是，6.1亲子日。6.1日儿童节前与荆州区马山小学对接，参与到该校六一儿童节汇演中，并在汇演结束后邀请部分学生及家长参加亲子特别活动，提高学生与家长亲密感，尽量弥补部分留守儿童亲情缺失。    

 （三）暑期活动

完成支教筹备工作，进行成员招募选拔，开展培训，依据“诗文涵艺”计划内容进行课程设计等，与荆州和钟祥团市委对接，前往对接学校开展支教活动，以艺术结合传统文化课程为主，体育课程为辅，进行思政教育和美育教育，提高留守儿童审美能力和对传统文化的理解。

（四）宣传工作

建设社会实践团队公众号、抖音号，将社会实践团队实践过程中的活动分专题展示。将“诗文涵艺”计划的作品发布至微信公众号、抖音等平台。跟踪拍摄参加实践活动的志愿者，录制记录实践过程的纪录片并发布。撰写新闻稿并向媒体平台投稿。

（五）理论与社会调查研究

开展问卷分析与访谈资料整理，了解不同类别高校中青年志愿者对于本校实践活动开展情况及中小学校教师和学生对本校思政教育和美育教育开展状况的看法和建议。基于调研数据，完成研究报告的撰写。结合相关文献与实践成果，完成学术论文的撰写。

（六）实践总结

收集整理实践过程中的资料、数据，撰写总结报告，整理汇编活动资料，形成成果集。

三、经验总结

社会实践团队自成立以来与荆州市慈善总会、荆州市蓝丝带青少年社会工作服务中心、荆州市家庭教育指导中心、庆云县文明办、尚堂镇教学管理办公室、尚堂镇中心小学、荆州市实验小学城南校区、荆州区马山小学、石马村、岳山村等开展长期或短期合作，受到合作单位的高度评价，收到相关单位感谢信9封。

（一）在发挥作用中增长才干，在服务社会中增强责任感

诗文涵艺社会实践，将小我和大我相结合，将专业学习与服务社会相结合，将自我能力、责任感提升和帮助留守儿童提升美育、开拓视野相结合。让学生在社会实践中思考真问题、解决真问题，实现知行合一，知识转化为动手能力、服务能力和为民、为社会服务的实效。作用主要体现在三个方面。一是，为农村留守儿童提供美育、心理健康教接触了解更多知识。同时也让美育与农村教育的发展结合起来，相互促进，相互提升。提高农村留守儿童的艺术鉴赏能力和文化素质水平，拓展儿童的艺术视野，提高审美境界，完善他们的意志与品格。除此之外，社会实践队员还对农村留守儿童的陪伴，使之感受到社会的温暖，让儿童变得勇敢，性格变得开朗，帮助他们扫除学习障碍，提高对艺术的兴趣。二是，组织和引导大学生积极参加经济建设和社会发展，调动了青年的内在积极性，为大学生提供服务社会的实践平台，开辟了将所学理论转化为实践的现实的途径。三是，以美育工作为主，同时辅以开展多样的主题活动，使农村留守儿童开阔视野。

（二）在成员资源上融合协同，在组织模式上专业科学

组织经验主要体现在五个方面。一是，团队成员多元化。社会实践团队成员跨专业、跨学科、跨学校、跨地域。社会实践团队成员来自长江大学、北京语言大学、浙江农林大学、湖北师范大学、潍坊学院等五所高校，教育学、应用心理学、思想政治教育、中文师范、音乐表演等12个专业，活动范围涵盖山东省庆云县、湖北省荆州区、沙市区、江陵县。二是，社会资源协同性。对外积极交流，充分统筹利用社会资源。与荆州市慈善总会等积极交流，互相支持，充分利用校内外资源，发挥自身优势。三是，组织架构模块化。组织架构合理，社会实践团队分为统筹及策划组、音乐组、绘画组、舞蹈组、宣传组等小组，各组分工合作，协同作业。四是，社会实践专业化。社会实践专门化、专业化，邀请专家教师开展各类社会实践的培训活动，形成了思政、国学、艺术、社会实践等专门的培训体系对成员人际交往与沟通表达、理论研究、课程设计、思政一体化、安全、活动设计、宣传报导等进行系统培训。同时社会实践的内容与学生所学知识相结合，将艺术、体育、教育、文学、思政等等各学科的学生组织在“诗文涵艺”社会实践团队中，发挥其所学特长，将学习与实践相结合，专业与服务相结合，实现帮助他人成长和自身成长的有效衔接。五是，输血造血互结合化。“输血”+“造血”，既有开展实践活动的输血，又利用社会实践团队制作国学素质课程视频，与平台合作筹资，为社会实践团队拓展造血功能。

（三）在发扬传统文化中与现代技术相结合，在理论与实践结合中丰富内容与载体

特色主要体现在四个方面。一是，发扬传统文化，与现代技术手段结合。二是，理论与实践结合。社会实践团队开展社会调研，撰写相关论文并用于指导实践活动，为活动开展提供理论依据；同时在时间过程中开展理论研究，“实践出真知”。三是，活动内容丰富，活动形式多样。社会实践团队活动开展以美育教育为主题，涵盖心理健康、国学、舞蹈、音乐、绘画、视频制作、理论研究等多方面内容。社会实践团队活动开展包括心理健康辅导、周末公益课堂、读书分享会、宣传片拍摄等多种不同形式。