为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻习近平总书记在河南考察时的重要讲话精神和关于思政课建设的重要论述，贯彻落实全国、全省教育大会和学校思政课建设推进会精神，落实《普通高校思政课教师队伍建设规划（2025-2027年）》等文件要求，全面提高全省高校思政课教研室主任的政治素质、专业水平、教学能力，省委教育工委、省教育厅举办2025年度全省高校思政课教研室主任综合能力提升专题培训班。
7月22日至23日，2025年全省高校研究生思政课教研室主任综合能力提升培训班举办。本次培训由河南省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委、河南科技大学承办，河南科技大学马克思主义学院、河南省高校思政课名师刘振江工作室、河南省重点社会科学研究基地“河洛文化与中华文明传承创新研究中心”协办。
4位专家“大咖”
40余位“研究生思政课”教研室主任
两天的学习之旅
赋新能、促提升、拓思路
下面，和思语一起直击现场
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开班仪式
7月22日上午，2025年全省高校研究生思政课教研室主任综合能力提升培训班开班仪式举行。
开班仪式现场
省教育厅思想政治工作处（教材处）处长、一级调研员陈凯，省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委主任委员、河南师范大学党委副书记张尚字，河南科技大学副校长侯小改出席会议。省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、各高校“研究生思政课”教研室主任共40余人参加会议。开班仪式由省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委副主任委员、河南科技大学马克思主义学院二级教授刘振江主持。
陈凯简要分析了当前研究生思政课面临的时代挑战与发展现状，并从三个方面指明研究生思政课守正创新的努力方向：第一，着力强化马克思主义学院、教务处、研究生院等部门的协作联动机制，通过跨部门高效协同凝聚育人合力，为研究生思政课教学全程提供涵盖资源调配、流程优化、条件保障的全方位支持。第二，深入探索显性课程、隐性课程与实践课程有效统一的实施路径，重点研究三类课程协同发力模式，推动课程体系打破壁垒、有机融合，构建多维度、立体化育人格局，让研究生在理论学习与实践体验中深度感悟思政内涵。第三，坚持问题导向与目标导向相统一。聚焦研究生思政课队伍建设短板开展全覆盖、深层次、系统性调研，精准掌握队伍师资结构、教学能力、科研水平等方面存在的现实问题，为强化河南省高校研究生思政课建设提供扎实的数据支撑与实践依据。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委主任委员、河南师范大学党委副书记
张尚字讲话
张尚字就如何讲好研究生思政课分享了三点体会和思考：一是要顶天立地，锚定课程的价值坐标和实践根基。要立足课程本身，原汁原味解读马克思主义基本原理，分专题研究和介绍当前中国特色社会主义实践中的重大问题，讲清楚中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，坚定学生理想信念。二是要道术兼济，提升课程的内容深度和方法艺术。要适应研究生知识结构和思维能力，进一步加强思想引领和价值塑造，以更透彻的学理分析回应学生，更彻底的思想理论说服学生，提升学生解决复杂现实问题的能力。三是要心存敬畏，守住课堂的道德底线和价值红线。思政课教师一定要把政治纪律和政治规矩放在首要地位，在课堂上旗帜鲜明地传播正能量，帮助学生树立正确的历史认知和价值观念。
河南科技大学副校长
侯小改致辞
侯小改对大家的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍河南科技大学的基本情况。她表示，举办2025年全省高校研究生思政课教研室主任综合能力提升培训班，既是将习近平总书记关于思政课建设的重要指示要求落实到研究生思政课教学实践的关键举措，为研究生思想政治教育筑牢思想根基，更是为全省高校搭建一个研究生思政课建设深耕交流、互学互鉴的平台，通过分享经验，破解教学难题，切实增强研究生思政课的吸引力、感染力和亲和力，希望全省高校携手并肩，以更务实的行动，共同书写新时代研究生思政课建设创新发展的崭新篇章。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委副主任委员、河南科技大学马克思主义学院二级教授
刘振江主持
专题讲座
1
《习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化研究》
北京师范大学马克思主义学院学术委员会主任
王树荫
王树荫从科学内涵、体系构成、历史定位三方面，对习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化进行了具体阐发。他表示，用发展的眼光认识习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的发展性；用联系的观点理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的整体性；用辩证的思维把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学定位，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的创新性。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委主任委员、河南师范大学党委副书记
张尚字主持
2
《中华优秀传统文化融入研究生思政课的几点思考》
教育部高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委副主任委员、西安交通大学马克思主义学院院长
燕连福
燕连福立足融入的意义、前提、态度、方向、目标、路径和要点，分别从“守住精神命脉”“把握丰富内涵”“树立正确态度”“融入优秀因子”“赓续中华文脉”“激化优秀因子”“阐释几个观点”七个方面，引导教师们思考中华优秀传统文化融入研究生思政课这一时代命题。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委副主任委员、河南中医药大学马克思主义学院院长
张会萍主持
3
《以中国化的马克思主义挖掘和阐发中华优秀传统文化》
教育部高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、中山大学文化强国研究院院长
林进平
林进平围绕主题，从“理性化的现代西方文化难以有效挖掘和阐发中华文化”“中华文化的现代化需要避免因循守旧、故步自封”“中国化的马克思主义是挖掘和阐发中华文化的恰当理论工具”“中国化的马克思主义如何挖掘和阐发中华优秀传统文化”四个方面，提出将马克思主义深入中华文化的深处，与中华文化融入一体，在尊重中华文化的基础上引领中华文化。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南财经政法大学马克思主义学院院长
郑卫丽主持
4
《围绕推进中国式现代化进一步全面深化改革的内在规律》
中国人民大学马克思主义学院副院长、习近平新时代中国特色社会主义思想研究院副院长
宋友文
宋友文从中国式现代化来龙去脉与进一步全面深化改革、进一步全面深化改革与经济社会发展方式转变、进一步全面深化改革该如何回答好世界性难题三个方面展开讲述。他表示，在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上，经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破，我们党成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化是在改革开放中不断推进的，也必将在改革开放中开辟广阔前景。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南农业大学马克思主义学院教授
赵民学主持
教学展示
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南大学马克思主义学院党委书记
彭绪琴主持
展示教师
河南科技学院马克思主义学院副院长
张希中
张希中从寻根探源、锚定方位和谋篇布局三个方面出发，聚焦“中国特色社会主义从何而来，为什么好”“中国特色社会主义现在何处”“新时代中国特色社会主义新局面如何开创”等问题，引导学生进一步理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，处在历史的制高点、真理的制高点、道义的制高点，具有科学真理性、历史必然性与人民主体性。
点评专家
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南财经政法大学马克思主义学院院长
郑卫丽
郑卫丽从四个方面分析了张希中老师的教学展示：一是选题聚焦，具有很强的问题意识和问题导向；二是逻辑清晰，展现了深厚的理论功底，能够引经据典，以理服人；三是时效性强，体现了鲜明的实践要求，灵活引用了大量案例，增强了理论的说服力；四是观点鲜明，提出了新观点，且能层层递进地串联问题。同时，郑卫丽也分享了自身的教学经验，认为做好研究生思政课，要把握好“供需对路”这条主线，将学生和教师视为供给与需求的双方，通过摸清学情、强化有组织的建设、推进教学方法创新这三个步骤，去除教学中的浮化现象，深入挖掘研究内容。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南理工大学马克思主义学院副教授
米卫娜
米卫娜在肯定张希中老师讲课效果的同时，提出了几点建议：在内容上，对于“中国特色社会主义为什么好”这一问题，不能仅局限于罗列成就，而回避问题与挑战，应当直面回应；在课程定位上，研究生阶段需强化理论深度，提升学术化思维，确保本科、硕士、博士阶段的课程实现有效衔接；在互动环节上，要着力提高学生的学术素养、思想深度与政治觉悟，充分保障学生讨论的自由度与深度，同时精准把握政治敏感度。
主题研讨
华北水利水电大学马克思主义学院党委书记
杨建坡主持
代表发言
《守正创新推动研究生思政课内涵式发展》
郑州大学马克思主义学院“研究生思政课”教研室主任
罗玉萍
罗玉萍围绕“守正”“创新”“内涵”三个概念作系统阐述，即守正是根本前提，明确坚定政治方向和立德树人的育人初心；创新是核心动力，侧重强调教学内容的与时俱进、教学方法的多元探索，以及教学机制的协同优化；内涵是最终目标，集中体现为思想层面的深刻穿透力、学术层面的扎实支撑力、价值层面的鲜明引领力，以及情感层面的真挚感染力。
河南大学马克思主义学院“研究生思政课”教研室主任
崔志胜
如何实现研究生思政课提质增效问题，崔志胜从四个方面进行分享：一是要更新教学理念，关注学生的全面成长；二是要优化教学内容，构建科学合理的教学内容体系；三是要创新教学方法，提高课堂教学实效；四是要完善教学评价，持续提升育人质量，并强调在教学实践中应精准把握“创新”路径。
河南师范大学马克思主义学院思想政治理论课创新发展中心主任
张锋
就如何发挥好研究生思政课教研室的核心作用和如何“一人一策”提升研究生思政课教学能力，张锋结合教学实践和研究，提出四点系统性对策建议：一是精准画像，构建教师发展动态数据库；二是靶向赋能，定制个性化成长方案；三是智慧教研，技术赋能协同与个性发展；四是机制护航，构建长效支持生态。
河南工业大学马克思主义学院学科科研与研究生工作办公室主任
范玉鹏
范玉鹏围绕研究生思政课教学数字化转型的未来前景，阐述了如何利用数字化技术赋能当前研究生思政课、推动其内涵式发展，并从四个转向进行分享：一是教学理念的转向，即从高度重视转向个性定制；二是教学内容的转向，即从人工智能辅助人工创造转向智能生成；三是教学模式发展的转向，即从二元交互转向三元交互；四是结果评价的转向，即依托人工智能大数据赋能实践，能提高评价的全面性与精准性。
专家点评
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南农业大学马克思主义学院副院长
赵民学
赵民学认为，四位教师的发言观点各具特色。结合四位教师的发言内容，他从三个方面进行分享：一是研究生思政课内涵式发展要聚焦于习近平总书记所讲的“不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”；二是教师应在课前设计好问题链，在课堂中增添更多的互动，让学生参与到课堂中；三是在备课环节，教师应根据学生困惑之处进行准备，让课程更加科学。
省高校思政课教指委“研究生思政课”分教指委委员、河南医药大学马克思主义学院副院长
刘红
刘红对四位教师发表的观点表示肯定。她表示，研究生思政课的发展应注重“学情”，要针对研究生的学习特性拓展其知识的覆盖面；教师应利用文献研读的方式，让学生从文献中获取相关知识，同时，以实践赋能，实现价值引领；对于研究生课程考核要多维度进行，例如嵌入性实践、体验式实践等方式方法。另外，她认为，守正创新推动研究生思政课内涵式发展要对标“两性一度”的金课标准，以“道法术器”相结合的思路推动研究生思政课发展。
培训现场学习氛围浓厚
参训学员用心听讲、认真体会
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参训学员认真学习
研讨交流
在研讨交流环节
“研究生思政课”教研室主任们围绕
如何将习近平总书记在河南考察时的重要讲话精神融入研究生思政课
如何用新时代伟大成就讲好研究生思政课
如何充分利用好学情分析讲好研究生思政课等问题
展开心得交流
在一次次思想碰撞中
拓展教学思路
夯实理论厚度
研讨交流现场
实地考察
学习交流拓视野
实地考察促发展
参训学员走进中国轴承陈列馆
河南科技大学材料科学与工程学院成果展厅
深刻体会科技发展
对于推动中国式现代化建设的重要意义
参观中国轴承陈列馆
参观河南科技大学材料科学与工程学院成果展厅
合影留念
培训结束后
参会学员们纷纷表示获益匪浅
接下来 一起看看
他们都有哪些感悟和收获
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心得感悟
上好研究生思政课，关键在于找准切入点，让马克思主义理论的学理说服力与研究生学术认知能力实现有机衔接。
内容供给上：从学生困惑点切入，锚定真实需求。要增强研究生思政课内容的针对性，需从研究生真实的困惑切入——将思政课内容转化为“破解学术困惑的方法论利器”，精准回应学生关切。让思政课成为帮助研究生解疑释惑的钥匙，而非脱离语境的抽象说教。
方法创新上：从平等对话的思辨引导切入，激活主体意识。革新研究生思政课方法，以教学设计破除“单向灌输”模式，激活研究生的主体性与创造性；通过对话激活其理论思辨活力、助力其在课程学习中完成主体性建构，在此基础上，以教与学的“双主动”驱动课程创新发展。
机制构建上：从不同专业的学理契合处切入，打破学科壁垒。不同专业的研究生有其特定的学术语境，要让思政课更贴合其需求，关键在于把握马克思主义理论与各学科的“理论契合点、实践结合点”——在“联结”上细耕，破解“两张皮”困境，进而推动专业语境与马克思主义理论融合，让思政课与专业课在育人过程中同频共振、合力增效。
这些切入点的核心逻辑是：让思政课从外在研究生学术生活的“额外之事”变为嵌入其科研、学习、成长全过程的“必需品”——既回应研究生在学术探索与成长实践中的真实困惑，又提供不可替代的方法论指导与价值引领，进而达成润物无声的引领实效。
郑州大学马克思主义学院
“研究生思政课”教研室主任
罗玉萍
研究生思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程。在教学实践中应精准把握“创新”路径，在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面不断探索创新，为研究生思政课提质增效。首先要更新教学理念，关注学生的全面成长。在教学中，不仅要引导研究生掌握理论知识，更要培养学生学会运用这些理论去分析和解决现实问题的能力，同时还要达到培养学生正确世界观、人生观、价值观，坚定学生中国特色社会主义“四个自信”的价值目标。其次，要优化教学内容，构建科学合理的教学内容体系。一方面坚持把党的新理论、新政策和新战略融入教学内容之中；另一方面，还要注重与学生专业知识的交叉融合，根据学生专业的不同，在教学内容上要有所侧重。再次，要创新教学方法，提高课堂教学实效。在教学中，可采用案例教学法，选取具有代表性的国内外案例进行教学，也可采取问题导向法，通过设置一系列层层递进的问题，引导学生主动思考，培养批判性思维。同时还可利用学习平台资源，让学生在课外进行自主学习和交流，课堂上则进行深度研讨和答疑解惑，提高教学效果。最后，要完善教学评价，持续提升育人质量。改变以往单一的考试评价方式，建立多元化的评价体系，注重过程性评价，关注学生在整个学习过程中的成长和进步，及时给予反馈和指导。
河南大学马克思主义学院
“研究生思政课”教研室主任
崔志胜
随着数字经济的飞速发展，数字化、信息化、智能化正深刻影响着人类的生产生活、交往学习与工作方式。在这一背景下，研究生思政课教学的数字化转型已成为不可逆转的趋势。党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”这些政策导向为研究生思政课教学的数字化转型提供了坚实的政策支撑和广阔的发展空间。
当前，以元宇宙、物联网、云计算、区块链、生成式人工智能等为代表的新一轮技术跃迁，正在全领域、全过程、全方位地形塑着人们的思想、行为和价值认同。这些技术不仅为研究生思政课的泛在精准学习、跨域资源聚合、教学资料生成、教学状态管理、多元主体交互、虚实场景融合等路径创新提供了有力支撑，还推动了课堂教学从传统的讲授模式向更加个性化、生成式、交互式和多元化的方向发展。
研究生思政课教学的数字化转型，绝非简单的技术叠加，而是一场触及教育理念、内容、模式与评价内核的深刻革命。它要求我们以开放心态拥抱智能时代，以创新思维重构教育生态。未来已来，唯变不变。让我们携手并肩，以教育数字化战略行动为指引，深入研究生思政课的探索与实践，共同绘制一幅技术赋能、价值引领、个性发展、素养提升的研究生思政教育壮丽新图景，为培养担当民族复兴大任的拔尖创新人才筑牢思想根基，贡献智慧力量。
河南工业大学马克思主义学院
学科科研与研究生工作办公室主任
范玉鹏
上好研究生思政课，我认为应把握好“四个关键”和做好“三个转化”。
第一个关键是要精准施教，因材施教，应通过构建教师发展动态数据库，对教师进行多维能力评估与分类建模，精准匹配教师专长与学生需求。第二个关键是强化集体备课与反馈机制，通过课前对比研讨、课中实时反馈、课后深度反思，不断优化教学设计，提升教学效果。第三个关键是技术赋能智慧教研，利用各种平台集成备课资源，同时利用智能技术确保教学连贯性，减少因教师更换带来的教学中断。第四个关键是要构建长效支持生态，激励教师创新教学，形成良性竞争与合作氛围。
第一个转化是把教材体系转化为问题体系。研究生已有学科背景，抽象灌输难奏效，须以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，结合各专业前沿，凝练有针对性的真问题，先破题再立论，让理论长在学生困惑点上。第二个转化是把教师专长转化为共享资源。实行“讲座式专题+接力教学”，每周换师不换题，须用数字化平台把前序课堂数据、学生疑问一键交接，确保“接力棒”不落地，提升理论穿透力。第三个转化是把课堂场域转化为研究场域。考核不唯试卷，而用“小切口”行动研究，学生立足本专业完成一份政策建议或伦理评估，教师同步开展教学行动研究，实现教学相长。
总之，上好研究生思政课需精准施策、强化集体智慧、技术赋能与机制保障并重，以实现高质量育人目标。
河南师范大学马克思主义学院副教授
张锋
2025年度全省高校思政课
教研室主任综合能力提升专题培训班
是我省加强思政课教师队伍建设的重要举措
有助于促进高校思政课教研室主任专业化成长
切实发挥好思政课的关键作用
为培育担当民族复兴大任的时代新人
筑牢坚实保障
不断开创我省思政教育新局面
