“教育强国建设的号角已经吹响，希望同学们能够抓住宝贵机遇，在人工智能重塑教育生态的时代大势中因应而进、挺膺担当”。3月21日下午，华南理工大学国际校区D1-b110报告厅，掌声雷动、气氛热烈。马克思主义学院院长王晓丽教授以“教育强国 青年何为”为主题，为全体2024级硕士研究生讲授春季学期“思政第一课”。学院党委副书记叶玉嘉、辅导员张奎参加了第一课。

王晓丽院长从教育强国的概念溯源切入，指出党的二十大报告首次将“教育、科技、人才”单独成章的战略意义，围绕习近平总书记重要论述中教育强国建设的始基、思维逻辑和广东实践三大核心内容，深入探讨了新时代教育强国的战略意义和实践路径。

从二十届中央政治局第五次集体学习提出的系统性建构，到全国教育大会明确的属性定位，再到《教育强国建设规划纲要》的落地部署，王晓丽院长指出，这一战略跃升绝非政策文本的单向传递，而是理论与实践的交响共鸣，彰显着教育从民生关切到国家战略的历史性跨越。

教育强国建设的核心使命在于培养社会主义的建设者和接班人，这一培养目标既包含德才兼备的素养要求，更蕴含着服务国家战略的方向性定位。“有才无德终难致远”，王晓丽院长从社会热点事件切入，将思想政治素养与专业能力锻造熔铸为新时代人才的双螺旋结构，生动诠释“社会主义建设者和接班人”的立体画像。

“我们研究教育强国思想，不仅要关注结论，更要追溯其思维轨迹——就像拆解人工智能的决策算法，理解其‘智’的根源。”王晓丽院长深入剖析教育强国重要论述背后的逻辑脉络，从内容体系、本质规定和“两步走战略”三个维度深度解码习近平总书记重要论述中教育强国建设的思想逻辑。

“浇花浇根，育人育心”，王晓丽院长通过比喻生动阐释教育理念，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，同时指出从基础教育资源均衡配置到高等教育综合改革，从“星期六工程师”的历史案例到华工本科招生政策创新，教育现代化始终强调的是与国家战略同频共振。此外，王晓丽院长还从教育强国的“三大属性”“六大特质”“八大体系”和“五个重大关系”四个维度系统性诠释了教育强国的本质规定，进一步分析了教育强国的“两步走”战略——2027年取得重要阶段性成效，2035年全面建成高质量教育体系，最终形成学习型社会与教育现代化新格局。

“我们立足广东，扎根湾区，这方热土赋予我们的不仅是地理坐标，更是时代命题。”王晓丽院长深入剖析地域优势与教育担当的深层关联。教育强国，广东何为？

对此，王晓丽院长系统阐释了广东教育强省建设的重点内容：落实立德树人根本任务、数字化赋能公平优质的基础教育体系、强化教育对科技和人才的支撑作用、健全师德师风建设长效机制以及深化教育对外交流合作和教育评价改革。期间，王晓丽院长穿插引入讲述马院师生深入江门、中山基层一线开展理论宣讲的事例，鼓励大家积极投身以知识赋能乡村振兴的生动实践；并以大湾区人工智能建设成就为例，引导同学们思考在技术革新的时代背景下，在广东立足湾区主场，擘画教育强国新篇的征程中，青年学子、文科专业当如何作为求新求变。

课程尾声，王晓丽院长寄语青年学子，需以“独善其身”的定力夯实专业根基，以“兼济天下”的胸襟投身时代洪流，在技术“卡脖子”、文化“卡嗓子”的双重挑战中，彰显华工担当。

春风为序，逐梦华园。此次思政第一课，既是对教育强国建设深度解码的理论盛宴，更为激励马院学子投身教育强国建设吹响了行动号角。当人工智能重塑知识版图，当湾区教育改革浪潮涌动，马院学子将以思想为帆、实践为桨，让奋斗的青春与时代脉搏同频共振，在教育强国建设中书写新的篇章。