3⽉15⽇，时值“3·18”重要讲话发表六周年之际，由全国⼤中⼩学思政课⼀体化建设联盟、上海师范⼤学和景德镇陶瓷⼤学共同主办的“第⼗三届全国⼤中⼩学思政课⼀体化建设论坛”在上海师范⼤学隆重举⾏。来⾃全国各地的近200名学者专家⻬聚⼀堂，围绕思政课⼀体化建设的理论创新与实践探索展开深⼊研讨。 上海师范⼤学党委常委、宣传部部⻓张⽂潮在开幕式致辞中指出，国家⾼度重视⼤中⼩学思政课 ⼀体化建设，党的⼆⼗届三中全会和政府⼯作报告，都明确提到了⼤中⼩学思政课⼀体化建设 ⼯作。本次论坛为与会专家学者提供全⽅位的交流平台。⼗余年来，上海师范⼤学以教育部哲学社会科学重⼤课题项⽬“⼤中⼩德育课程⼀体化建设研究”为牵引，致⼒于研究和实践，着⼒打造引领全国⼀体化建设的重要学术平台。 ⼀体化建设的理论构建与学理⽀撑 中共中央党校（国家⾏政学院）⼀级教授韩庆祥在主旨发⾔中指出，要注重发挥新思想对⼤中⼩学思政课⼀体化建设的引领作⽤，将新思想作为思政课的“思想芯⽚”，构建体系化、分层次、循序渐进、螺旋上升的思政课体系，⼩学阶段通过故事化叙事启蒙情感认同，中学阶段⽴⾜思想基本⾯强 化认知体系，⼤学阶段则着⼒深化学理阐释与辩证思维培养。需从历史⽅位、奋⽃⽬标、总体⽅略、制度保 障、主要抓⼿等维度，培养堪当⺠族复兴⼤任的时代新⼈。

同济⼤学⻓聘特聘教授陈⼤⽂呼吁加强思政课⼀体化建设实证研究，具体包括五个层⾯：课程设置⽅案层⾯，关注学⽣分层次需求；课标和⼤纲层⾯，建⽴动态观测点优化课标衔接；教材层⾯，改进编写过程中的意⻅收集机制；教学设计层⾯，组织⼤中⼩学教师共同进⾏系统性教学设计；课堂教学层⾯，通过“同课异构” 检验不同学段对同⼀主题的教学差异。 ⼀体化建设的实践困境与创新路径 景德镇陶瓷⼤学马克思主义学院院⻓王⽂华教授剖析了思政课⼀体化建设⾯临的困境，指出症结在于思想 共识薄弱、实践推进迟滞、体制机制空转。他建议建⽴跨学段教研，联合开发主题化教案；构建动态观 测体系，精准诊断教学内容重复、⽬标错位等痛点；强化考核导向，将⼀体化成效纳⼊教师评价体系。 哈尔滨师范⼤学原党委副书记李庆霞教授直指思政课⼀体化建设存在的体制机制不顺畅、课程整体规划不⾜、教学内容重复交叉、评价体系单⼀、⾼校统领作⽤不强、教师培训平台匮乏以及参与积极性不⾼等问题。 她建议根据时代发展和学⽣特点变化，持续优化思政课⼀体化建设策略与路径，确保符合教育规律和⼈才培养 需求。 常州⼤学特聘教授、红⾊⽂化研究院院⻓朱成⼭分享了馆校跨界育⼈的创新模式，提出建⽴“⽂物活化 ——课程开发——实践育⼈”的创新闭环，打造“百馆百校百场”品牌活动。他强调，红⾊资源育⼈需构建 “全链条育⼈”体系，形成⼩学重情感体验、中学强历史脉络、⼤学促思辨升华的阶梯式结构，借助现代技术 ⼿段为思政课教学提供⽴体化⽀撑。 上海师范⼤学马克思主义学院院⻓张志丹教授作总结发⾔表⽰，⼤中⼩学思政课⼀体化建设是⼀项⻓期⽽艰巨的任务，需要各⽅的持续关注和共同努⼒，作为联盟牵头⾼校的上海师范⼤学将继续发挥⾃⾝区位和学科 优势，继续贡献⼒量。

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