当脚步踏入青岛政协文史馆，当耳畔响起革命先辈的事迹，那段风雨如晦的岁月便不再是课本上的文字，而是触手可及的精神力量。不同专业的学子，在红色浸润中收获了相同的信仰洗礼。

宋子涵（小学教育专业）在文中写道：“在青岛政协文史馆，‘画笔为枪，民族救亡’主题展中，艺术家以刀为笔创作的版画，让我看到红色艺术凝聚人心的强大力量；杨健老师对甲午海战、青岛本土抗日英雄事迹的讲解，让我深刻体会到中华民族在危难中奋起的抗争精神。第二次活动中，‘伟大的复兴’专题党课以清晰脉络梳理了从中国共产党诞生到新时代的发展历程，让我明白民族复兴是无数先辈接续奋斗的成果。这些红色历史与党建理论，不再是课本上抽象的文字，而是具象化的精神丰碑，让我对‘党建引领’的时代价值有了更深刻的理解，也让‘为党育人、为国育才’的教育使命在心中扎根。”

丁明哲（环境设计专业）则在感悟中记录下内心的震撼：“在青岛政协文史馆那座红砖建筑里，‘画笔为枪，民族救亡’的主题展，将我拉回了那个风雨如晦的年代。那一幅幅版画，不再是教科书上冰冷的插图，而是艺术家们以生命为刻刀，在民族危亡的版图上刻下的呐喊。当讲解员指着一幅描绘青岛工人罢工的版画，讲述作者如何放弃安逸、以笔为刃时；当我在青岛城市基层党建实训基地学习参加‘伟大的复兴’党史讲座中，听到那些‘若一去不回，便一去不回’的英雄事迹时，我感受到的是一种信仰的绝对力量。他们的志向，是在国家与民族最黑暗的时刻，用个人的牺牲，去换取亿万人光明的未来。这是一种何等纯粹、何等崇高的立志！它为我们确立了立志的‘高度’——个人的理想，必须与国家和民族的命运紧密相连，才能获得不朽的价值。”

曹慧慧（思想政治教育专业）的感悟尤为深刻：“从甲午海战的屈辱到邓恩铭等先烈的壮烈，研习班让遥远的抗战历史变得真切可感。看完《731》影片后，那些血腥残酷的场景让我泪流不止，才明白历史从不是童话，先辈们的牺牲远比我们想象中沉重。我们牢记这段历史，目的不在于仇视，而在于警醒自己不断进步、变强，唯有拥有绝对实力，才能守护来之不易的和平。以前总觉得自己的委屈和压力很大，看完电影才懂得，能健健康康活着、安安稳稳求学，已是最大的幸运，再也没有理由懒惰躺平。”

如果说红色历史为立志指明了方向，那么基层社区的鲜活实践，则让“为人民服务”的初心有了最生动的注脚。从老旧小区的改造难题到特殊群体的精准帮扶，从社区治理的创新模式到公益服务的温暖瞬间，学子们在点滴细节中读懂了责任与担当。

赵艺伟（自动化专业）分享了他的所见所感：“在郑州路社区，我看见了‘党建治理’的智慧。王艳芳书记带领我们走过新园小区，那个从‘停车难’的民生痛点，通过‘12345党建+’模式，摇身一变成为拥有共建花园和‘乐修驿站’的幸福家园。我看到的不仅是环境的巨变，更是一套行之有效的基层工作方法：社区党组织搭建平台，党员亮身份、领任务，发动居民共商共治。从‘菜果果博物馆’的环保实践，到‘欢喜琴社’的文化滋养，党建不再是会议室里的文件，而是解决‘急难愁盼’、凝聚人心人情的生动实践。这为我‘服务基层’的志向，提供了一份可触摸、可复制的‘行动说明书’。”

宋子涵（小学教育专业）对基层服务的民生导向感触颇深：“春雨残疾人辅助性就业中心的实践让我深受触动，‘量身定岗’的服务体系让残疾学员通过劳动实现自我价值，‘春雨妈妈’从‘被帮扶者’到‘帮扶者’的蝶变，彰显了公益服务的温度与力量。观海社区的‘邻里学堂’与郑州路社区的公益艺术辅导，则让我看到教育在基层的多元呈现形式。作为小学教育专业学生，我深刻意识到，教育不仅是课堂上的知识传授，更要延伸到生活，关注每个孩子的个体差异，尤其是特殊儿童、困境儿童的需求，用专业的教育方法为他们搭建成长桥梁，让教育的阳光照亮每个角落。”

孙陈佳怡（学前教育专业）在社区走访中收获了温暖与启发：“走进郑州路社区，党员干部逐户协调老旧小区改造，耐心倾听居民诉求，解决管线改造、停车位规划等难题；路过社区活动中心时，看到爷爷奶奶们悠然开展娱乐活动，主动拉着我们嘘寒问暖，那亲切的笑容、温暖的话语，让我真切体会到：有党建引领的社区，是充满烟火气与归属感的港湾。这份温暖让我明白，‘为人民服务’从来不是空洞的口号，而是体现在一件件民生小事中，也让我更懂未来作为教师，要以爱心与责任守护每个孩子的成长。”

喻兴柯（应用化学专业）则在实践中找到了专业价值：“社区实践中，我主动搀扶摔倒的老人并得到表扬，这件小事让我深刻体会到，责任意识往往体现在细节之中，志愿服务不是形式，而是发自内心的关爱与担当。作为应用化学专业的学生，我曾困惑于‘实验室知识如何服务社会’，而研习班让我豁然开朗：社区环保治理、科普宣传等工作都需要专业知识支撑，我可以运用所学普及垃圾分类、环保材料使用等常识，让专业优势转化为服务社会的能力。”

研习班的经历如同一面镜子，让学子们在对照榜样、回望过往中，看清了自身的不足与短板。这份清醒的反思，不是自我否定，而是直面问题、追求进步的勇气，成为他们未来前行的重要动力。

喻兴柯（应用化学专业）坦诚地剖析了自己的短板：“研习班的学习如同一面镜子，让我在对照中看清了自己大学生涯中的不足与短板，也为我指明了今后的努力方向。理论学习与实践结合不够紧密。过去的学习中，我更注重专业课程的理论掌握，却忽视了将理论知识应用于实践的锻炼，缺乏对活动背后社会需求的深入调研。今后，我将主动打破‘理论与实践脱节’的壁垒，多走出课堂、走出校园，积极参与基层实践，在实践中检验知识、提升能力，让理论学习真正服务于实际需求。统筹规划与高效执行能力有待提升。作为化学化工学院青协外联部负责人，我在组织活动时，有时会出现规划不够细致、安排不够到位的问题，导致部分活动效果未能达到预期。同时，在专业学习与社团工作、实践活动的时间分配上也不够合理，偶尔会顾此失彼。今后，我将加强自我管理，制定详细计划，学习优秀组织管理经验，提升团队协作能力，让社团工作与个人学习相互促进。”

杨易霖（外语专业）则反思了自身在学习中的失衡：“对照研习班的收获，我重新审视自己的大学时光，发现了三点亟待改进之处：第一，语言学习与人文底蕴的失衡。作为英语和俄语专业学生，我曾将大量精力投入词汇量和语法精准度的提升，却忽略了对中华文化深层脉络的探索，当外国友人问及‘儒家‘仁’的思想如何影响现代中国’时，我的解释显得苍白。反思后，我制定了‘每月一本经典’的计划，从《论语》到《乡土中国》，逐步构建跨文化对话的知识根基。第二，国际视野与本土关怀的脱节。我一度热衷于追踪欧美媒体的国际新闻，却对所在城市青岛的外籍社群需求知之甚少。直到参与社区服务才发现，许多在华外国人渴望了解真实的中国，但缺乏可靠的信息渠道。今后，我计划结合本地外籍社区调研，撰写多语种城市文化指南，让语言能力成为连接中西的桥梁。第三，目标理想与实际行动的断层。我常立志‘传播中国文化’，却很少思考具体路径。研习班中观海社区书记的话点醒了我：‘立志不是喊口号，是解决一个个具体问题。’我意识到，应当从微小处着手，比如建立多语种公众号解读中国非遗，或为本地博物馆设计双语导览词，唯有将宏愿分解为可执行的步骤，理想才不至于沦为空中楼阁。”

宋子涵（小学教育专业）深刻反思了自身的不足：“对照研习营中的所见所闻、所感所悟，反思自身的大学生涯，我清醒地认识到自己在多个方面仍有不足。首先，理论学习与实践结合不够紧密。我对小学教育理论的理解大多停留在书本层面，缺乏将儿童发展心理学、教育管理学等专业知识与基层实践、社会需求相结合的思考。比如在学习特殊教育相关课程时，我更多关注教材中的教学方法，却没有主动走进特殊教育机构或社区，缺乏对特殊儿童真实需求的了解。其次，社会责任感与服务意识有待提升。以往的志愿服务多是被动参与，缺乏主动发现需求、持续投入的意识。作为未来的小学教师，在关注儿童成长需求、参与教育公益等方面做得还远远不够。最后，综合能力与岗位要求存在差距。在组织集体活动、将红色文化融入教学设计等方面仍显青涩，缺乏实际经验。今后，我将主动打破课堂界限，参与社区教育志愿服务，以榜样为力量锤炼社会责任感，积极参与教学实践提升综合素养。”

丁明哲（环境设计专业）也直面自身问题：“反思过往，我存在三点不足：一是志向认知狭隘，曾将专业成绩作为唯一目标，忽视了知识与社会需求的结合，缺乏‘以专业服务人民’的意识；二是实践参与不足，此前较少深入基层社区、公益场景，对‘实践是立志的钥匙’缺乏真切体会，动手能力与服务意识有待提升；三是责任担当弱化，面对民族复兴的时代使命，曾存在‘等待舞台’的被动心态，未主动寻找个人能力与社会需求的交汇点。今后，我将聚焦目标具象化，用‘领域+量化指标+时间节点’明确方向；强化计划拆解，将长期立志拆分为四级规划；建立挫折应对机制，用复盘日志代替消极情绪，在持续改进中成长。”

赵艺伟（自动化专业）同样进行了深刻自省：“我有‘鸿鹄之志’，却乏‘日拱一卒’的恒心。大二便确立了人生方向，但缺乏足够自律，曾立下的每日读书、坚持锻炼等flag，常在热情消退后中途放弃。而在研习班，我看到了‘坚持’最动人的模样：是春雨学员反复练习手工的专注，是郑州路社区为达成共识而召开的数十次议事协商。这让我警醒，远大的志向若没有日复一日的微小行动支撑，终将是空中楼阁。同时，我重‘行万里路’，却轻‘读万卷书’。大学期间走过二十多个城市，开阔了眼界，却没有利用好大一大二的黄金时间静心阅读经典著作，在‘青马工程’读书交流会上，与全省优秀学子的交流让我更加意识到，‘行万里路’的见识必须与‘读万卷书’的思考相结合，才能将感性认知升华为理性智慧。此外，我能明‘个人方向’，却欠‘体系构建’的深度。我的志向源于对家乡的深情，但此前更多是情怀和愿景，通过这次系统性体悟，我看到了基层工作背后复杂的组织逻辑、资源整合方法和矛盾解决艺术，意识到仅有方向和热情远远不够，必须构建起实现志向所需的知识体系、能力体系和资源网络。”

曹慧慧（思想政治教育专业）回望大学时光感慨万千：“前两年一直都在学校里卷绩点卷综测，每天马不停蹄却收效甚微，成绩只能排中上游，也没有收获很多奖项，常常思考自己做的事情是否有意义。当时的我没有明确的目标，什么活动能加分就去参加什么，最后除了一个不错的绩点，只剩一身疲惫和贫瘠的思想。人如果没有志向，就像是船在海里失去了导航。直到参加社区党建研习营，走出学校看到社会的真实模样，看到理论在实践中如何落地，我才在迷茫中找到了方向，也明白了大学时光不应在无意义的内耗中度过。”

孙陈佳怡（学前教育专业）也反思了自身的成长短板：“其一，思考方式需从‘应试惯性’转向‘创新突破’。高中时期的应试教育让我习惯了‘按标准答案解题’，进入大学后，面对社团活动策划、课程论文写作等问题，常陷入‘破题无门’的困境，反复纠结于传统方法，想不出新颖思路。今后，我会在课堂上主动提出不同观点，学习他人将新理念融入实践的方法，在反思中打破思维定式。其二，时间安排需从‘无序忙碌’走向‘科学规划’。刚入大学时，想参与所有感兴趣的活动，把课余时间排得满满当当，结果十分疲惫却收获寥寥。如今我明白，‘忙碌’不等于‘充实’，每周会制定‘时间计划表’，明确划分学习、社团、休息时间，学会‘取舍’，优先选择与专业发展、个人兴趣相关的活动。其三，理论学习需从‘书本掌握’走向‘实践融合’。课堂上学习的幼儿心理学、学前教育学等知识清晰易懂，但应用于实际时却发现‘纸上得来终觉浅’。例如，课本中提到‘要尊重幼儿的个体差异’，可面对性格迥异的孩子时，却不知如何设计差异化引导方案。今后，我会主动寻找实践机会，跟随资深教师观察学习，利用寒暑假参与实习，让知识在实践中落地生根。”

经历了红色浸润、基层体悟与躬身自省，七位学子对“立志”二字有了更为深刻、坚定的理解。他们不再困惑于“未来何去何从”，而是为自己的青春写下了清晰的答卷，明确了前行的方向与路径。

孙陈佳怡（学前教育专业）明确了自己的教育志向：“在社区党建的浸润中坚定信念，在大学反思中明确方向，我逐渐清晰了自己的志向——成为一名有温度、有高度的人民教师。这份志向，不是一时的冲动，而是对过往经历的总结，对未来人生的规划。第一，‘立什么志’：成为有温度、有高度的人民教师。成为教师或许不难，但我不愿做一名只‘传授知识’的普通教师。在我的求学路上，遇到了几位让我此生难忘的老师，她们带给我的不仅是知识上的帮助，更是少年时期价值观念、为人处世的引路人，在她们的眼中、话语中，我能感受到发自内心的殷切期盼，这深深影响并激励着我。正因如此，我立志成为像她们一样的老师：有‘温度’，能关注学生的情感需求，用爱与包容陪伴他们成长；有‘高度’，能以广阔的视野、正确的价值观，为学生指引人生方向，让他们在学习知识的同时，成为有理想、有担当的人。第二，‘为何立志’：以师者之责，回应过往，照亮未来。这份志向，既是对过往恩师的‘回馈’，也是对‘教育意义’的理解。从社区党建研习班中，我看到党员干部以‘为人民服务’为宗旨，用行动温暖社区；而教师，何尝不是‘为学生服务’，用知识与爱照亮学生的人生之路？第三，‘如何实现’：大学时期是积累知识、提升能力的关键阶段，我将从三个方面着手：一是‘深耕专业知识’，认真学习每一门专业课程，深入研究学前教育领域的前沿理念与方法；二是‘强化实践能力’，继续利用寒暑假参与幼儿园实习，在实践中积累教学经验；三是‘锤炼个人品格’，以社区党建研习班中的老师为榜样，培养自己的责任感与同理心，让自己不仅有‘教师的能力’，更有‘教师的品格’。”

赵艺伟（自动化专业）坚定了扎根家乡的决心：“从渴望离开‘浪浪山’，到决心回归‘浪浪山’，社区党建研习班的经历为我完成了这场最重要的精神成人礼。它让我懂得，真正的立志，不是指向远方的逃离，而是面向家园的深耕。这条路注定山高水长，但前方有邓恩铭的信仰之光指引，身旁有王艳芳、崔永兰们的实践足迹为伴，我内心充满力量。我的‘西行’之路，就是我的‘回归’之路，这条路的名字，叫做‘从人民中来，到人民中去’。第一，立个什么志——我立志回归泥土，成为一名扎根齐鲁大地的基层服务者。大二国庆回家摘冬枣的七天里，手上、脸上二十多处被枣枝划破的伤口，让我在疼痛中感受到踏实；与乡亲们的交谈，让我听懂了他们对增收的渴望、对更好公共服务的期盼。我的志向，从此不再是模糊的‘让家乡富强’，而是具体为回到‘浪浪山’，运用所学知识服务乡村、发展产业，让这片生我养我的土地成为乡亲们安居乐业的幸福家园。第二，为什么立此志——这源于我对鲁北农村那份无法割舍的乡土深情，源于在研习班和青马工程中亲眼所见、亲身所感的基层需要与召唤，更源于对‘乡村振兴’这一国家战略的深切认同。第三，如何实现——近期，我将全力以赴完成本科学业，并系统深化对党的创新理论的学习；中期，无论读研与否，都将逐渐靠拢公共管理或相关领域，将学术研究与家乡的具体问题紧密结合；长远，我渴望成为一名优秀的选调生或基层干部，以‘一辈子办成一件事’的执着，深耕一方水土，服务一方人民。”

杨易霖（外语专业）确立了文化传播的志向：“基于研习班的思考，我对‘立志’有了更清晰的理解。第一，立什么志？——立扎根中国、拥抱世界之志。我的志向是成为文明互鉴的践行者，通过语言和专业能力，向世界展现一个超越刻板印象的中国。这不仅意味着翻译典籍或报道新闻，更要以人性化的视角，讲述普通中国人的生活变迁、社区治理的细节创新、传统文化的当代转化。正如费孝通先生所言：‘各美其美，美人之美’，真正的文化传播既要有文化自信，也要有平等对话的胸怀。第二，为何立志？——回应时代与自我的双重召唤。从时代维度看，全球化进程中的中国需要更多兼具国际表达能力与文化根脉的青年；从个人维度看，这一志向融合了我的专业特长与价值追求，当通过俄语向莫斯科大学生解释中国水墨画的‘留白’意境时，我感受到了文明共鸣的深刻满足。第三，如何实现？——在三个维度持续耕耘：一是深化专业能力与文化素养的融合，系统学习中国历史、哲学与艺术；二是构建‘全球-本地’双向实践路径，深耕本地涉外社区；三是保持开放与迭代的成长心态，在持续对话中修正认知偏差。”

宋子涵（小学教育专业）明确了教育报国的方向：“‘立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。’通过研习活动的启迪与自我反思，我对‘立志’有了更为清晰的认知，也确立了自己的人生志向与践行路径。其一，立‘育人为本’之志，做有温度的教育者。小学教育是人生教育的启蒙阶段，关乎儿童的身心健康与全面发展。在郑州路社区，我看到党建引领下的社区服务如何守护居民幸福；在春雨中心，我感受到精准帮扶如何为特殊群体点亮希望。这让我深刻认识到，教育的本质是心灵的唤醒与成长。作为小学教育专业的学生，我的志向是成为一名有爱心、有耐心、有责任心的小学教师，不仅传授知识，更要传承红色基因，培育时代新人。其二，明‘初心如磐’之因，坚守教育的使命担当。立志的根基在于对使命的认同与坚守。在研习过程中，从革命先辈为民族救亡挺身而出，到基层党员为社区治理默默奉献，他们身上都闪耀着‘初心’的光芒。对我而言，教育工作者的初心，是‘为党育人、为国育才’的责任担当，是‘捧着一颗心来，不带半根草去’的无私奉献。其三，行‘笃实奋进’之路，脚踏实地践行志向。首先，扎实学好专业知识，深耕核心课程，广泛涉猎党史、红色文化等相关知识；其次，注重实践锻炼，积极参与教育见习、实习活动，主动参与社区教育服务；最后，坚持终身学习，紧跟时代发展与教育改革的步伐，不断更新教育理念，创新教学方法，努力成为一名适应新时代要求的高素质小学教师。”

丁明哲（环境设计专业）对立志有了深刻的认知：“通过研习班的经历，我终于为自己的青春叩问找到了清晰的答案。立什么志？不追求形式宏大，以‘小我融入大我’为核心，无论是科研攻坚还是基层服务，皆以‘服务人民、回馈社会’为根本方向。我们为何要确立这样的志向？为回应国家民族的命运召唤，为满足人民群众的现实需求，为实现个人生命的不朽价值，让青春航向对标民族复兴蓝图。确立了这样的志向，又该如何践行？我们不必等待轰轰烈烈的舞台，因为这个时代本身就是最广阔的舞台。真正的立志，是在触摸了历史的滚烫后，将那份理想主义的热忱，转化为现实中‘功成不必在我，功成必定有我’的担当与步履。它在我们每一次深入社会的调研里，在我们每一份服务他人的真诚中，在我们对专业知识的每一次精益求精上。未来，无论是成为攻克‘卡脖子’技术的科研尖兵，还是成为一名在平凡岗位上默默奉献的基层工作者，只要始终牢记‘为何而出发’，都能在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，找到自己的坐标。”

曹慧慧（思想政治教育专业）坚定了理论传播的初心：“五次研习活动结束后，我对‘立什么志’这个问题有了明确答案。我喜欢宣讲理论，想把自己的人生融入到祖国的伟大复兴中，想做一个合格的中国人，想用自己微薄的力量去给别人的世界带来光亮，想做一个理论的传播者，把理论讲明白讲透彻，让人们更加认同自己的国家、热爱自己的国家。在第一次研习活动学习完邓恩铭同志的事迹后，我回去了解了更多青岛的烈士，丰富自己的素材库，下一次的演讲比赛我要继续把他们的事迹传播下去。我会继续学习思想政治教育，锻炼知行合一的能力，把理论学明白、传播得更远。我心里明白，‘志’不是喊出来的口号，是做出来的选择。抗日英雄的志是守护家国，社区工作者的志是服务邻里，崔永兰的志是帮残疾人站稳脚跟，而我的志，就是从小事开始，把别人曾给我的温暖，再分给更多人，让‘灵魂唤醒灵魂’。”

喻兴柯（应用化学专业）锚定了未来的道路：“‘立志是一切开始的前提，青年立志，既要仰望星空，也要脚踏实地。’作为一名应用化学专业的学生，我曾对未来感到迷茫，纠结于就业还是考研。面对大环境，我毅然选择考研，希望能到达更高的平台。同时，研习班让我重新提起对入团、入党的渴望，对共青团、中国共产党有了新的认识。我两次参加社区党建研习班，都担任班长，从各位老师的话语中感受到身为社区工作者、共产党员的骄傲，从听到的事迹中体会到他们不怕苦不怕累、坚韧不拔的精神，共产主义精神让我着迷，忍不住向他们靠近。在第一次研习班时，我就问过‘怎样才能成为一名公务员’，那时内心就有了成为公务员的打算，第二期研习班中同学对社区工作者的询问，让我内心的考公萌芽不断生长。询问父母意见并得到支持后，我确定了近几年的目标：考研然后考公。很喜欢一句诗‘莫忘少年凌云志，曾许人间第一流’，我会为这个目标全力以赴。”