本次活动以沂蒙精神为核心主线，搭建起小学、初中、高中、大学四段贯通的思政育人链条。活动中来自四个学段的四位老师进行了教学展示，分别立足学段特点，各展所长，让红色精神在不同学段课堂里落地生根、分层递进。活动最后，临沂大学马克思主义学院耿帅教授对本次大中小学思政课展示活动作了总结评价并就下一步要开展的工作做了部署说明。通过学习观摩，同学们看到了独具匠心的教学设计和先进的教学理念，感受到了思政课的深度与温度，为自身教学能力提升提供了极具价值的教学启示。

一、教学理念：立足学段特点，贯彻“一体化”育人导向

四位教师均围绕立德树人根本任务，基于学生认知发展规律，落实“螺旋上升、循序渐进”的教学理念。例如，小学阶段杨慧老师注重“情感启蒙”，以“家乡”为切入点，通过情景式教学培养道德情感，实现“知家乡、爱家乡”的情感奠基；高中的刘金芬老师则强调“理性思辨”，通过议题式教学培养政治认同素养，从历史事实上升到哲学思考，深入剖析“党群关系”的内在逻辑。四节课整体体现了“由感性到理性、由认知到践行”的教学逻辑，真正实现了思政教育“纵向贯通、横向联动”连续性特点。

二、教学设计：主题鲜明，层层递进，体现核心素养

围绕“沂蒙精神”核心话题，四堂课教学设计各具特色，精准对接学段目标和核心素养。例如，小学以《人民日报里的家乡临沂》为载体，采用“走进—探究”双环节设计，通过快板、故事会等童趣形式，将宏大历史转化为儿童可感可知的生活叙事，实现“润物无声”的启蒙教育。大学课则采用“理论建构+现实启示”的学术路径，从“文化根脉、思想魂脉、实践动脉”三个维度系统解构沂蒙精神的生成机制，实现从“认知”到“践行”的价值转化。整体设计既有共通主线，又体现学段差异，充分展现了“主题统一、层次分明”的教学智慧。

三、教学技术：融合创新，赋能课堂，提升课堂沉浸感

思政课要积极运用现代教育技术，增强课堂的吸引力与感染力。杨慧老师面向小学生，巧妙融合多媒体资料与传统艺术形式（快板），实现“传统+现代”的有机融合；初中的郭艺超老师大胆引入AI技术，打造“智能人物讲解”“时空对话”等沉浸式体验，极大提升了学生的参与感与代入感，是“智慧思政”的生动体现。技术应用不为“炫技”，而始终服务于教学目标，真正实现了“技术为内容赋能、为育人服务”的要求。

四、资源整合：立足本土，贯通古今，实现多维融合

精准选择资源、整合有序，实现思政课“历史与现实、个体与群体、地方与国家”的多维统一。四堂展示课聚焦临沂本地红色地标（如朱村、孟良崮）、典型人物（沂蒙六姐妹、厉家寨群众）、真实故事（第一碗饺子、五代传承），增强教育的“在地性”与亲切感；贯通革命战争、社会主义建设、改革开放与新时代四个历史阶段，展现沂蒙精神的传承脉络；巧妙引入《人民日报》报道、AI虚拟人物、历史影像等，拓展课堂边界；融合“爷爷讲故事”“家庭传承”等家庭与社会教育资源，推动“家校社协同育人”落地。

为巩固观摩效果，深化教育实践成果转化，见习活动结束后，学院组织学生进行见习总结与分享。总结分享中，学生以小组为单位，小组代表发言，分组展示并分享了见习中的收获与教学启示，并结合自身，从多方面提出教学改进措施。随后，见习指导老师进行了质量评价，验收见习成果，为本次见习活动画下完美的句号。此次实践活动，是我院思政研究生走近一线思政课堂的宝贵契机，必将助力同学们提升教学技能，深刻理解大中小思政课一体化的本质内涵，为早日成长为新时代思政课教学的生力军做了重要准备。