基本信息

教学地点

八路军太行纪念馆，王家峪旧址

教学时间

2025年8月1日

授课对象

太原市第二实验小学，太原市实验中学（包括初中和高中），南开大学学生各5人，共计20人

对应教材

小学：五年级上册第三单元 百年追梦 复兴中华

中学：必修一第二课只有社会主义才能救中国 新民主主义革命的胜利；必修三第一单元中国共产党的领导

大学：《中国近现代史纲要》第六章 中华民族的抗日战争

教学目标

小学

小学学段围绕“统一战线赢人心”“军民团结筑长城”“敌后战场显身手”“艰苦奋斗度难关”等抗战主题内容，知识目标上引导学生了解九一八事变、南京大屠杀等抗战基本史实，认知中国共产党领导的统一战线、八路军抗战事迹、敌后游击战与百团大战、抗日根据地建设等内容，感知团结抗战的力量；学科素养与能力方面，以实地参观、实践学习、情报卡探索及团队讨论为载体，培育学生的观察、合作、思考与语言表达能力；情感态度上，以具体史事为载体激发学生历史学习兴趣，引导其感悟军民英勇无畏的精神与革命先辈的品格，厚植家国情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，深化对中国共产党领导的拥护，实现历史教育与情感价值培育的有机统一。

中学

中学学段围绕“统一战线赢人心”“军民团结筑长城”“敌后战场显身手”“艰苦奋斗度难关”等抗战主题内容，知识目标上需明确统一战线推动的背景（日本侵华加剧、民族危机），梳理从局部抗战到全民族抗战中共产党的主张、行动及其中流砥柱作用，明晰八路军建立、军队建设举措及意义，理解敌后游击战的战术价值与百团大战的战略意义，掌握抗日根据地建设的经济、政治、军事举措及对持久抗战的支撑作用；学科素养与能力层面，以问题探究为驱动，结合实地参观、访谈互动等形式，提升学生逻辑与历史思维能力，培育其剖析史料、提取有效信息、提炼精简史识的技能，全面强化历史分析与研究能力；情感态度上，通过感悟八路军英勇牺牲精神，引导学生树立正确战争观与历史观，深化对和平的珍视及国家主权、民族尊严的维护意识，增强对中国共产党的信仰，提升材料分析与辨明是非的能力，培育历史素养以明晰历史脉络，助力学生成长为国家建设的新生力量。

大学

大学学段围绕“统一战线赢人心”“军民团结筑长城”“敌后战场显身手”“艰苦奋斗度难关”等抗战主题内容，知识目标上需以宏观历史视角结合马克思主义史学理论，深入研究抗日民族统一战线的背景、过程及对中国抗战与社会发展的意义，剖析国共等政治力量在其中的作用；全面掌握八路军的建立背景、组织架构、军事战略及在党军事建设中的地位，探究其抗战作用、对党的军事思想发展的影响及当代启示；深入分析游击战战略的形成、创新与效果，剖析敌后战场的影响因素，系统掌握百团大战的细节及对中外反法西斯战争的意义；还需从跨学科视角解析抗日根据地政策的制定原因、社会影响，明确其在人民战争中的战略地位及对革命道路、政权建设的深远作用。学科素养与能力层面，通过小组讨论、案例分享、实地考察等多元形式，培育学生自主学习、公开表达及从历史经验提炼学术理论的研究能力；借助专题探讨与小组协作，提升其收集整理分析史料、团队协作、实践统筹等综合能力。情感态度上，引导学生深刻领会中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，激发爱国热情与民族自豪感，增强对党认同与归属感、坚定共产主义理想信念；同时培育历史使命感，助力其成长为担当民族复兴大任的时代新人，立足实际探索红色精神传承、新时代红色教育与建设的创新路径。

我为八路军送情报

（一）

线索卡

领取

所有学生在场馆入口处集合，每人领取一张线索卡，每张线索卡对应某一文物/事件。

八路军

太行纪念馆7:00-11:30

（二）

线索破译

学生们在参观展馆听取专业讲解员讲解的过程中寻找目标文物，在了解背后的故事和相关知识点。

（三）

情报获取

向助教说出口令（问题答案）或完成任务，验证合格的同学即可领取情报碎片，背面印有相应学段的问题，学生需结合讲解员在场馆中的讲授思考问题答案。

（四）

问题思考

领取到同一知识点情报卡的不同学段学生自动分为一组。学生需要在参观学习中思考问题答案。

（五）

旧址参观

教师与学生参观完八路军太行纪念馆后共进午餐，午餐结束后各小组内部展开小组讨论，准备问题卡答案。下午前往王家峪旧址参观。

（六）

课堂教学

参观完王家峪旧址后，在休息区内各学段学生以小组为单位就坐，展开课堂教学。

王家峪旧址14:30-17:40

（七）

教师点拨

首先由刘一博老师就“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”这一知识点做系统梳理（约10分钟）。

（八）

小组展示与教师点评

以小组为单位按照小-中-大的顺序依次回答情报卡上的问题（约40分钟）。四个小组回答完毕后，依次由小-中-大学老师就各学段学生展示内容进行讲解和点评（约40分钟）。

（九）

自由讨论

由各学段教师引导学生开展自由讨论（15-20分钟）。

（十）

总结升华

由刘一博老师和张利杰老师对此次教学活动进行总结点评（15分钟）。

（十一）情报拼凑

活动尾声，学生将情报卡碎片拼凑出完整的《太行区周围敌军事设备图》和《太行军区敌情标图》，成功为八路军传递情报。

知识点

对应展厅

学段

线索卡

情报卡

统一战线赢人心

——国共合作与全民族抗战

第一展厅

小学

口令：请在场馆中找到这张图片，请问这两个旗帜代表了什么？

1.为什么我们要建立抗日民族统一战线？

2.为了建立抗日民族统一战线，中国工农红军改编为八路军，许多战士想不通，对穿国民党军服，戴国民党帽徽也很反感，不理解。如果你是红军战士，你认为是否愿意和国民党合作呢?说说你的理由。

初中

毛泽东亲笔题词：一切为了战胜日本帝国主义

口令：请在场馆中找到这一文物，请问毛主席题写这句话背景是什么？

1.1937年“七七事变”后，蒋介石在庐山发表谈话，提出“地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任”。

在抗日战争时期，以国共合作为基础的抗日民族统一战线是全民族抗战的核心力量。这一统一战线具体包含哪些阶级、政党、社会团体及群体？

2.选一到两件展品，结合展品细节如磨损痕迹，文字内容等，讲述展品承载的太行精神，并说说弘扬太行精神的意义。  

高中

洛川会议通过的《中国共产党抗日救国十大纲领》文件照片

口令：请问这两份文件是哪一场会议通过的？

1. 请问洛川会议我党提出的“全面抗战路线”与国民党“片面抗战路线”相比有何不同？

2.结合你此行见闻与已有知识，阐释中国共产党与人民之间深厚信任的根源。

大学

太原会战的作战图

口令：请问这张图片对应了那场战役？

1.太原会战是抗日战争初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次国共合作战役。尽管太原会战最终以中国军队主动撤离、太原失守告终，但为何史学界仍将其视为“抗日战争中的重要转折点”？

2.基于日军战报统计数据显示，侵华日军在华阵亡约40万人中约12万死于敌后战场。有观点认为，这一数据表明敌后战场歼敌数量不及正面战场，进而质疑中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位。你如何看待这一言论？

敌后战场显身手

——游击战、百团大战

第二、四展厅

小学

地道战剖面场景

口令：你知道八路军为什么要在地下挖这么多通道吗？

1.你知道小英雄王二小或其他抗日小英雄的故事吗？如果你在那个时代，你该如何帮助八路军战胜敌人？

2.为了建立抗日民族统一战线，中国工农红军改编为八路军，许多战士想不通，对穿国民党军服，戴国民党帽徽也很反感，不理解。如果你是红军战士，你认为是否愿意和国民党合作呢?说说你的理由。

初中

八路军民自制马蹄地雷

口令：请问这一展品的用处是什么？

1.请讲一讲你知道的游击战战术，他们是怎样开展的？

2.选一到两件展品，结合展品细节如磨损痕迹，文字内容等，讲述展品承载的太行精神，并说说弘扬太行精神的意义。

高中

百团大战第一阶段的图片

口令：上面几幅图对应了那场战役？

1.百团大战包括几个阶段？他们的作用分别是什么。

2.结合你此行见闻与已有知识，阐释中国共产党与人民之间深厚信任的根源。

大学

百团大战战役部署图

口令：此图是哪场战役的战略部署图？

1.有一种看法认为百团大战过早地暴露了我军实力，引火烧身，导致日军对解放区实行更残酷的“三光政策”和疯狂“扫荡”，你如何看待这一言论？

2.基于日军战报统计数据显示，侵华日军在华阵亡约40万人中约12万死于敌后战场。有观点认为，这一数据表明敌后战场歼敌数量不及正面战场，进而质疑中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位。你如何看待这一言论？

军民团结筑长城

——

八路军改编与军队建设

小学

任务：请找到一首诗：伫马太行侧，十月雪飞白。战士仍衣单，夜夜杀倭贼。（朱德于王家峪写下的《寄语蜀中父老》，第二展厅）

1.这首诗是谁写的？说说这首诗体现了什么？八路军身上哪些精神值得我们学习？

2.为了建立抗日民族统一战线，中国工农红军改编为八路军，许多战士想不通，对穿国民党军服，戴国民党帽徽也很反感，不理解。如果你是红军战士，你认为是否愿意和国民党合作呢?说说你的理由。

初中

洛川会议军队委任状（隐去委任人物姓名，第一展厅）

口令：这张委任状委任了谁？

1.请你讲讲抗战时期共产党领导的军队为什么叫八路军？

2.选一到两件展品，结合展品细节如磨损痕迹，文字内容等，讲述展品承载的太行精神，并说说弘扬太行精神的意义。

高中

任务：请找到一口有17个补丁的行军锅（第二展厅）

1.讲讲这口行军锅背后的故事，你有何感想？

2.结合你此行见闻与已有知识，阐释中国共产党与人民之间深厚信任的根源。

大学

找到三大纪律八项注意歌这一文物（第三展厅）

任务：请向工作人员背出三大纪律，即可获得问题卡。

1.请结合“三大纪律八项注意”中的内容，谈谈纪律建设与人民军队性质、群众路线及抗日民族统一战线之间存在怎样的内在联系。

2.基于日军战报统计数据显示，侵华日军在华阵亡约40万人中约12万死于敌后战场。有观点认为，这一数据表明敌后战场歼敌数量不及正面战场，进而质疑中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位。你如何看待这一言论？

艰苦奋斗度难关

——根据地建设

第四展厅

小学

任务：请你在场馆中寻找一位叫“刘耀梅”的人。

1.刘耀梅是谁？听了他的故事，你心中有什么感想？

2.为了建立抗日民族统一战线，中国工农红军改编为八路军，许多战士想不通，对穿国民党军服，戴国民党帽徽也很反感，不理解。如果你是红军战士，你认为是否愿意和国民党合作呢?说说你的理由。

初中

黄崖洞兵工厂模拟图

口令：请问此图是根据地的哪一个兵工厂？

1.你认为黄崖洞兵工厂的建立和生产，体现了中国共产党领导的抗日军民哪些宝贵的精神品质？

2.选一到两件展品，结合展品细节如磨损痕迹，文字内容等，讲述展品承载的太行精神，并说说弘扬太行精神的意义。

高中

无根袜图片

口令：请问这一展品的作用是什么？

1.“小米加步枪”是对中国共产党领导的人民军队在抗日战争、解放战争时期艰苦作战条件的形象概括，请解释“小米加步枪”的内涵，思考为什么“小米加步枪”能够战胜敌人的飞机大炮？

2.结合你此行见闻与已有知识，阐释中国共产党与人民之间深厚信任的根源。

大学

线索卡印有华北抗日根据地地图，将根据地名称隐去，学生需对应出不同根据地的名称。

任务：请你在场馆中寻找到展示抗日根据地地形的沙盘，并说出图中不同区域根据地的名称（第二展厅）

1.你认为根据地如何实现“战时动员”与“长期建设”的平衡？

2.基于日军战报统计数据显示，侵华日军在华阵亡约40万人中约12万死于敌后战场。有观点认为，这一数据表明敌后战场歼敌数量不及正面战场，进而质疑中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位。你如何看待这一言论？